【正文】 的教育意義，突出學習中的重點，注意啟發(fā)，促進思維，培養(yǎng)能力。同時滿足學生自主學習與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率 (2)提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學習工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學習強調(diào)通過學習者主體性 的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學習者體驗和了解科學探索過程，提高學習者獲取信息、分析信息、加工信息的實踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與信息素養(yǎng)廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實施方式讓當?shù)刂行W師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)；所有專題與中小學實際教學密切相關(guān)（專題學習資源主要由當?shù)氐闹行W教師提供）；網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開發(fā)，集中使用的實施原則；強調(diào)專題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學試驗相結(jié)合； 四、專題學習網(wǎng)站的設(shè)計專題 學習網(wǎng)站的包括選題、內(nèi)容設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計幾個步驟。 三、中小學專題學習網(wǎng)的建設(shè)目標 (1)先進的教學資源創(chuàng)作與管理應(yīng)用模式 以專題為導向 ,提供結(jié)構(gòu)化的專題知識庫 ,增加學習資源的趣味性、可讀性 。 專題學習評價部分是指為學習者提供自我學習評測的手段，通過收集與學習專題相關(guān)的思考性問題、形成性聯(lián)系以及總結(jié)性考察的評測資料，學生可以在線完成自我學習的評價。 二、專題學習網(wǎng)站的基本特征 專題學習網(wǎng)站通常包含以下四個基本內(nèi)容： 專題知識部分是指通過收集整理與建設(shè)與本專題相關(guān)的文本、圖片、動畫等教學媒體，按一定的教學策略進行分類、組織，以網(wǎng)頁形式制作專題網(wǎng)絡(luò)教學課件。 一、專題網(wǎng)站的定義 專題學習網(wǎng)站的本質(zhì)是一個基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學習系統(tǒng)，它通過在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中，向?qū)W習者提供大量的專題學習資源和協(xié)作學習交流工具，讓學習者自己選擇和確定研究的課題或項目的設(shè)計，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識，去解決實際問題。專題學習網(wǎng)站是在因特網(wǎng)的環(huán)境下，圍繞某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網(wǎng)站，專題學習網(wǎng)站在中小學教學的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與 課程整合的優(yōu)勢。英語，請從娃娃抓起。 朋友，不要以為不學英語就是愛國，不學英語就是崇敬祖宗，這是一種偏見，國家的真正繁榮是需要每個人共同努力的。 面對國際化大趨勢， WTO 的入關(guān)，中國國際地位的不斷提高，同時國際霸權(quán)勢力的抬頭，尤其是臺灣問題，對日，美問題，都需要很好的斡旋，英語的作用起到了關(guān)鍵。這就像我們平常生活一樣，不光要處理好家里的關(guān)系，還有社會上人際的關(guān)系。對內(nèi)國泰民安，對外合作御敵。 而在中國當今的教育體系 ,傳統(tǒng)的文化風俗 ,節(jié)日名稱漸漸的被西方文化所同化 ,雖然說我們要與時俱進 ,但我們在學習與追趕西方的時候也不能完全的放棄我們自己的文化 ,但是在下一輩的小孩身上幾乎出現(xiàn)不知道中國傳統(tǒng)的節(jié)日到底有那些窘?jīng)r ,而今的網(wǎng)絡(luò)時代 ,已經(jīng)慢慢的風行 ,而這也是我們抓住網(wǎng)絡(luò)契機流傳教育孩子們學習的一個好機會 .我們不僅能夠在上面提高英語節(jié)日的知名度 ,也能好好的把握到自己節(jié)日的宣傳 . 基于上述事實，我們無法改變英語在世界的地位，尤其是一個中國人。其次，英國在 18 世紀的殖民統(tǒng)治使得英語在世界各地推廣，到目前為止是使用最廣的語言。 聯(lián)合國教科文組織把英語作為國際官方語言呢？首先，中國文字不嚴謹，一語雙關(guān)的詞太多。 研究的意義 21 世紀，是一個很復(fù)雜的世界，表現(xiàn)為全球一體化，國際間的交流更加密切了，語言無疑是交流的一個平臺，而國際化的語言紛繁復(fù)雜，用的最為廣泛的自然是英語。學生在學習語言知識的同時掌握相 關(guān)的文化知識，在了解節(jié)日文化的基礎(chǔ)上還可運用英語進行交際，從而促進語言的運用能力。 以中外節(jié)日為主的小學英語 “Festivals”專題學習網(wǎng)站就是以教材介紹的節(jié)日為主線的一個專題學習網(wǎng)站。 學科資源的呈現(xiàn)，部分教師習慣于單一的平鋪直敘的呈現(xiàn)方式，即教師自己搜集、整合好各種供閱讀學習的資源，呈現(xiàn)在網(wǎng)頁上，為學生訪問瀏覽服務(wù)，學生在閱讀學習時往往照本宣科，缺少思考交流。 小學中低年級的專題學習網(wǎng)站存在著資源過多、過雜的現(xiàn)象，不少內(nèi)容背離了學生的知識基礎(chǔ)和接受能力，導致他們可能無法賞析。它以 “time”為主線，將小學英語課文中所有關(guān)于時間的內(nèi)容加以整合，然后分別從 “day”、 “week”、 “month”和 “season”四種不同的時間維度來介紹。 盡管存在著部分這樣的網(wǎng)站，好的網(wǎng)站還是有很多的。如小學英語專題學習網(wǎng)站 “At the weekends”(語 5B Unit8 這一單元做為一個專題建站。“ 東 行 記 編 輯 部 Jiahou`s Blog ”（ 國內(nèi)近年來興起的主題教育資源網(wǎng)站清單，里面羅列的教育專題學習網(wǎng)站有將近 700 個之多！在這份清單中，英語專題網(wǎng)站就有 27 個，占了 3％。 專題學習網(wǎng)站就是這一模式的實踐應(yīng)用。但是，探究性學習沒有固定教材或固定學習內(nèi)容，易產(chǎn)生一種不系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而這正是以教材為主的學科教學的優(yōu)點。 傳統(tǒng)的課堂教學過于依賴課本，教師的講授、學生的作業(yè)和考試均是以教材為主，因此學生一個學期就圍著課本轉(zhuǎn)，造成知識面過窄，思維受限，缺乏創(chuàng)新思維。s environment, revolves some topic to conduct more widespread thorough research the resources study website, the topic studies the website in the elementary and middle schools teaching application, has manifested the information technology and the curriculum conformity superiority article will unify the Yangchow University Attached middle school information technology development topic to the special website construction significance and the design strategy to study the website to study the website to the topic the design development to make a discussion, and how will study the website on the topic effectively to implement the classroom education teaching union curriculum example to make an elaboration. 【 Key word】 information technologies, the topic study the website, the construction theory, design [onliranslation] 第一章 研究的概述 1． 1 研究背景 教育部于 1999 年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要 “改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流 與合作的能力。本文將對專題網(wǎng)站建設(shè)的意義和設(shè)計策略結(jié)合 揚州大學附屬中學信息技術(shù)拓展專題學習網(wǎng)站對專題學習網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)做一探討，并就專題學習網(wǎng)站如何有效地實施課堂教育教學結(jié)合課程實例作一闡述。Festivals 網(wǎng)站 — 畢業(yè)論文 學校： 院系： 專業(yè)： 學號： 姓名： 指導老師： 第一章 研究的概述 研究的背景 研究的意義 相關(guān)概念的界定 第二章 研究的理論基礎(chǔ) 學習理論 心理學理論 教學 系統(tǒng) 設(shè)計理論 信息技術(shù)與課程整合理論 第三章 網(wǎng)站的設(shè)計 （反映理論基礎(chǔ)對網(wǎng)站設(shè)計的支持） 網(wǎng)站的前期分析 網(wǎng)站的設(shè)計思想 網(wǎng)站的可行性分析 網(wǎng)站 的需求分析 網(wǎng)站的教學設(shè)計 學習專題的選擇 學習目標的 分析 學習者特征 分析 學習策略 的 設(shè)計 學習評價 的 設(shè)計 網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計 框架結(jié)構(gòu) 設(shè)計 導航策略 設(shè)計 屏幕界面 設(shè)計 交互策略設(shè)計 第四章 網(wǎng)站的開發(fā) 網(wǎng)站開發(fā)的主要技術(shù) 靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù) 數(shù)據(jù)庫技術(shù) 動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù) ?? 網(wǎng)站模塊的開發(fā) “專題知識 ”模塊開發(fā) “在線留言系統(tǒng) ”模塊開發(fā) “論壇（會議室） ”模塊開發(fā) “在線測試 ”模塊開發(fā) ?? 第 五 章 結(jié)論與展望 研究中存在的問題 改進的方向 參考文獻 致謝 [摘要 ] 隨著 Inter 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅速發(fā)展，開發(fā)建設(shè)基于Inter 的多媒體學習資源具有重大意義。專題學習網(wǎng)站是在因特網(wǎng)的環(huán)境下，圍繞某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網(wǎng)站，專題學習網(wǎng)站在中小學教學的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢。 【 關(guān)鍵詞 】 信息技術(shù)、專題學習網(wǎng)站、建構(gòu)理論、設(shè)計 [Abstract] along with the Inter work construction rapid development, the development construction has the great significance based on the Inter multimedia study topic studies the website is under Inter39。 ”由此可見，國家教育部已明確將探究性學習做為目前教改中的重點。探究性學習的提出改變了傳統(tǒng)教學的灌輸式教學的方式，更注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此與目前所提倡的素質(zhì)教育相符合。如何能取長補短？ 李克東教授在《數(shù)字化學習》一文中提出了 “專題 探索 ——網(wǎng)站開發(fā) ”模式的新理念，這一模式把傳統(tǒng)以教材為中心的教學的優(yōu)點和探究性學習的優(yōu)點結(jié)合起來，從而形成一種主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下的學習模式。近年來，越來越多這樣的 網(wǎng) 站 出 現(xiàn) 在 網(wǎng) 絡(luò) 中 。 2021 年河北省舉行了一次信息技術(shù)與英語學科優(yōu)質(zhì)課教學課件評比，其中小學英語專題網(wǎng)站就有 13 個！然而，在觀摩了多個小學英語專題學習網(wǎng)站后，筆者認為當前專題學習網(wǎng)站的建設(shè)及應(yīng)用仍存在著以下若干問題： 部分專題學習網(wǎng)站不是把 某一階段的某一學習內(nèi)容作為一個專題，而是把一課或一個單元做為一個專題。 這樣雖然在教學牛津小學英語 5B Unit8 這一單元時網(wǎng)站資源夠用，但當以后學習到與本站有關(guān)的內(nèi)容時，教師會感到利用現(xiàn)成的網(wǎng)站不能滿足需要，重新做網(wǎng)站又有很多是前面做過的，會造成不必要的重復(fù)性勞動。例如在2021 年 “廣東省計算機教育軟件評審活動 ”中獲得一等獎的小學英語專題學習網(wǎng)站 “時間之旅 ”，就是專題確立非常優(yōu)秀的一個小學英語專題學習網(wǎng)站。這樣從整個學習階段出發(fā)，做出的網(wǎng)站就可以一步到位，遇到與專題有關(guān)的內(nèi)容，隨時都可以拿來用。在制定專題 學習網(wǎng)站的建站方案時，應(yīng)主要考慮學生的學習需要，既要有適當?shù)挠幸欢〝U展性的知識，也要有基礎(chǔ)性的知識，而且這種梯度要把握好，要做得循序漸進，這樣學生學習時，才能一步一步地扎實地學習。 一些專題學習網(wǎng)站的練習內(nèi)容，很多僅僅是紙質(zhì)練習內(nèi)容的翻版，開放、協(xié)作、交互性、充滿生活氣息和研究性的練習相對較少，使網(wǎng)絡(luò)獲取、傳輸、和加工處理 等工具的優(yōu)勢得不到很好的發(fā)揮。深圳實驗教材 Primary English For China 的第一、五、七、八冊，人教英語 PEP English 的第二、四冊，小學英語牛津教材的 1A、 3B，冀教版小學英語的第四冊均涉及以節(jié)日為主題的課文，小學英語 “Festivals”專題學習網(wǎng)站在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將節(jié)日的語言知識、文化背景知識和各種媒體形式的學習資源相結(jié)合，形成專題系列。因此，選取中外節(jié)日為專題建立英語學習網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展英語教學，對培養(yǎng)學生的語言文化素養(yǎng)，促進英語交流是有很大幫助的。學好英語就有它重要的意義了。在文書，合同等國際文件中 這種不嚴謹?shù)脑~句可能導致糾紛。例如新加坡，印度，澳大利亞等國家第一語言皆為英語。在中國不斷發(fā)展的過程中，具有對內(nèi)和對外兩種職能。一個國家的昌盛不光是搞好內(nèi)部關(guān)系，還有對外交流。而語言是心靈的窗口，美麗的語言，和藹的語氣給人一種心曠神怡的感覺。現(xiàn)在 國家不斷推廣英語，這是一種明智的選擇。語言這種東西最需要的就是不斷交流，不斷練習，成為一種潛意識。 相關(guān)概念的界定 隨著 Inter 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅速發(fā)展，特別是校園網(wǎng)絡(luò)的廣泛建立，開發(fā)建設(shè)基于 Inter 的多媒體學習資源具有重大意義。本文將對專題網(wǎng)站建設(shè)的意義和設(shè)計策略結(jié)合揚州大學附屬中學信息技術(shù)拓展專題學習網(wǎng)站對專題學習網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)做一探討，并就專題學習網(wǎng)站如何有效地實施課堂教育教學結(jié)合課程實例作一闡述。它強調(diào)通過學習者