六年級(jí)上冊(cè)語文教案-13窮人部編版-展示頁(yè)
2024-10-13 12:42本頁(yè)面
【正文】 不夠準(zhǔn)確。出示雙色ppt，學(xué)生讀，教師引導(dǎo)學(xué)生感受屋內(nèi)環(huán)境描寫的烘托渲染作用。）師：同學(xué)們，這一部分是什么描寫？預(yù)設(shè)一：生：屋內(nèi)的環(huán)境描寫。師：請(qǐng)同學(xué)們看這段話（PPT出示室內(nèi)環(huán)境描寫的段落），讀到這段話的時(shí)候，你有什么感受？（有什么感覺？）生說感受。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們打開第一個(gè)信封，快速讀小說的第一部分，邊讀邊想：小說中的主要人物是誰？主要人物有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是從哪兒體現(xiàn)出來的？生結(jié)合具體語句匯報(bào)。師：那么，只有一個(gè)懸念，小說的情節(jié)就會(huì)變得耐人尋味了嗎？當(dāng)然不是，還需要它?。ǔ鍪究瞻滋镒指瘢┈F(xiàn)在同學(xué)們還看不到黑板貼上的內(nèi)容，老師能看到，那么這上邊寫的到底是什么呢，老師給大家留個(gè)懸念。欣賞戲劇、電影、小說或其他文藝作品時(shí)，觀眾、讀者對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)很想知道卻無法得知的期待心理。師：好，老師繼續(xù)問，懸念這個(gè)詞有哪些含義？（ppt出示“懸念”）生匯報(bào)。教師總結(jié)：小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。師：那通過預(yù)習(xí)，誰知道什么是小說？生匯報(bào)：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。（學(xué)生舉手）匯報(bào)預(yù)習(xí)單，了解小說及三要素。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前，老師想問大家?guī)讉€(gè)問題：讀過書的同學(xué)請(qǐng)舉手。教學(xué)重難點(diǎn)：從人物的行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。強(qiáng)化學(xué)生自讀自悟，通過快速讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情。《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解小說及小說的三要素，了解懸念對(duì)于小說情節(jié)的重要作用。理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞與善良，學(xué)習(xí)他們富于同情、熱心助人的美德。有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文紙、信封教學(xué)過程：一、導(dǎo)入相關(guān)問題導(dǎo)入。（學(xué)生舉手）師追問：讀過小說的繼續(xù)舉手。師擇舉手學(xué)生問：你讀過什么小說？生回答，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。師：誰能結(jié)合著對(duì)小說的了解，說一說小說的三要素？生匯報(bào)。（ppt+板書）初步了解懸念與情節(jié)的關(guān)系，并給學(xué)生留下一個(gè)本課的懸念。（掛念。）師：今天我們只關(guān)注第二種含義，憑借你對(duì)懸念這個(gè)詞的理解，你認(rèn)為在小說中，懸念與它們?nèi)齻€(gè)之間（指板書）的誰關(guān)系最密切？生：情節(jié)。（貼“懸念”）二、學(xué)習(xí)小說第一部分，結(jié)合具體語句分析人物形象。勤勞的女人具體語句：這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。溫暖而舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮→勤勞指導(dǎo)朗讀室內(nèi)環(huán)境描寫部分，引導(dǎo)學(xué)生通過屋內(nèi)
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