關(guān)于學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查報(bào)告5篇-展示頁(yè)
2024-10-13 12:42本頁(yè)面
【正文】 錯(cuò)誤做法。依靠法律，必須用法。，怎么辦？調(diào)查顯示，有86%的中學(xué)生還算理智，選擇了“報(bào)警”或者“告訴老師、家長(zhǎng)”，但仍然有7%的中學(xué)生不懂得維護(hù)自己的合法權(quán)益，選擇“就當(dāng)自己倒霉”，而更有7%的中學(xué)生不理智的選擇了“找人報(bào)復(fù)”，這是極為不妥的。可見(jiàn)，未成年人被侵犯的事件，實(shí)在是隨處可聞。由此可見(jiàn)，盡管?chē)?guó)家頒布了那么多法律法規(guī)保護(hù)青少年，卻很少有青少年會(huì)去了解，去學(xué)習(xí)，從而造成了青少年的法律意識(shí)淡薄，而在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不會(huì)及時(shí)運(yùn)用法律這柄有利武器來(lái)保護(hù)自己。如此一代人，如何立足于未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)！如何對(duì)待人生的挫折、坎坷！如何應(yīng)付生活中偶發(fā)、意外？在這復(fù)雜的社會(huì)生活中，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年必須學(xué)會(huì)自我保護(hù)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。行為的依賴養(yǎng)成笨和懶，而心理的脆弱形成軟和嬌。孩子到了青春期，想和同學(xué)去春游？行，就是不允許騎自行車(chē)；想自己做飯？好是好，用火不安全怎么辦？想去夏令營(yíng)嗎？爸爸也要去，晚上給你蓋被子；想?yún)⒓忧嗄曛驹刚咝袆?dòng)？好，媽媽陪你上街萬(wàn)一碰到壞人，媽來(lái)抵擋。⑵家庭的過(guò)度照顧過(guò)度保護(hù)與孩子們的行為依賴心理脆弱中國(guó)傳統(tǒng)子嗣文化傳宗接代、養(yǎng)兒防老和特有的獨(dú)生子女現(xiàn)實(shí)，造成千萬(wàn)家庭頑固地?zé)o微不至地照料這些獨(dú)苗。轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)，人際關(guān)系中冷漠心態(tài)滲透到社會(huì)各層面，社會(huì)道德的滑坡提醒著教育者，學(xué)生的分辨是非美丑的能力必須加強(qiáng)，可是當(dāng)前，中小學(xué)教育內(nèi)容，特別是德育內(nèi)容明顯落后于發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境有明顯脫節(jié)的地方，老師講的和學(xué)生看的不對(duì)號(hào)。總體上說(shuō)，社會(huì)制度給青少年提供了一個(gè)光明、健康、積極向上的社會(huì)環(huán)境。由此可見(jiàn)，還有70%的青少年們應(yīng)該加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。盡管我國(guó)法律在保護(hù)青少年合法權(quán)益方面雖然規(guī)定了家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法等不同方面的保護(hù)措施，但由于環(huán)境和條件所限，這些保護(hù)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不及時(shí)、不到位的現(xiàn)象，仍然使一些青少年受到不同程度的傷害。我們青少年正處在長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都很不成熟。？%%?%%%%《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》嗎？%%%%?%%%%,會(huì)怎么辦?%%%%?%%%%?% 4444%%%注:由于各種原因,：?調(diào)查顯示,有66%的中學(xué)生都有過(guò)合法權(quán)益被侵犯的經(jīng)歷。一、調(diào)查目的了解株洲市二中學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，并學(xué)習(xí)青少年自我保護(hù)的方法，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。人生的路很漫長(zhǎng)，青少年時(shí)期是打基礎(chǔ)的階段。青少年處在一個(gè)特殊成長(zhǎng)時(shí)期，閱歷相對(duì)簡(jiǎn)單，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，鑒別是非的能力也較弱，比較容易受到自然災(zāi)害、意外事故和社會(huì)不良行為的傷害，尤其需要強(qiáng)化自我保護(hù)。這些都時(shí)時(shí)威脅著青少年的健康成長(zhǎng)。：%，%，%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，：2000年，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說(shuō)每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。作為社會(huì)的小主人，應(yīng)該不斷提高自我識(shí)別，自我約束的能力，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，抵御各種不良風(fēng)氣的侵襲。雖年紀(jì)小，各方面的能力比較弱，但也是有人格，有權(quán)利的，是正在成長(zhǎng)中的新一代。第一篇：關(guān)于學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的調(diào)查報(bào)告株洲市二中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)調(diào)查報(bào)告中學(xué)生是未成年人，年紀(jì)小，各方面的能力較弱。我們每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)環(huán)境里。雖有在家有家長(zhǎng)的保護(hù)、在學(xué)校有老師的保護(hù)、在社會(huì)上有國(guó)家法律的保護(hù)，但不能有依賴思想。由此可見(jiàn)，提高自我保護(hù)意識(shí)是十分必要的，也是你們健康成長(zhǎng)的重要保障。據(jù)中國(guó)青少年研究中心2001年至2002年的全國(guó)性大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安全事故已經(jīng)成為青少年的第一死因。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20幾種之多：包括食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。有專家指出，通過(guò)安全教育，提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害將可以避免。學(xué)習(xí)掌握自護(hù)知識(shí)，有助于邁好人生的第一步。學(xué)會(huì)自護(hù)是生存和發(fā)展的基本功。二、調(diào)查對(duì)象及其一般情況調(diào)查對(duì)象：株洲市二中高中生一般情況：有半民事行為能力，有十幾年的生活閱歷，同時(shí)作為消費(fèi)者三、調(diào)查方式問(wèn)卷調(diào)查，走訪調(diào)查，四、調(diào)查內(nèi)容株洲市二中學(xué)生在平時(shí)權(quán)益受到侵害時(shí)，所采取的途徑和方式，及對(duì)這些侵權(quán)行為的態(tài)度，五、調(diào)查結(jié)果調(diào)查問(wèn)卷你好!我們?cè)谶M(jìn)行一個(gè)關(guān)于中學(xué)生自我保護(hù)能力的調(diào)查,感謝你在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參與我們的調(diào)查!？()?()《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》嗎？（）?(),會(huì)怎么辦?()??().,你有一些什么好的意見(jiàn)或建議。由此可見(jiàn)，因?yàn)樯瞽h(huán)境復(fù)雜，存在許多不利于青少年成長(zhǎng)的因素，侵犯青少年的合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。對(duì)于十五六歲的青少年來(lái)說(shuō)，面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，以及我們有限的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，可能常常會(huì)受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的侵害。？調(diào)查顯示，有56%的中學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)一般，只有30%的中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，還有11%的中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)比較缺乏，3%的中學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)弱?？吹竭@個(gè)結(jié)果，想必大家會(huì)問(wèn)，為何青少年的自我保護(hù)意識(shí)會(huì)比較缺乏呢？下面，我們來(lái)分析一下：⑴社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化和學(xué)校教育的程式化，造成學(xué)生在自衛(wèi)認(rèn)識(shí)和能力方面的嚴(yán)重缺乏。但是，毋庸諱言，社會(huì)生活中仍然存在陰暗角落、污穢潛流、頹廢思想、丑惡現(xiàn)象。因此，造成學(xué)生在自衛(wèi)能力方面的真空狀態(tài)。幼兒階段，家長(zhǎng)們總是懸著心，生怕出現(xiàn)意外，要用筷子嗎？太危險(xiǎn)，會(huì)扎著喉嚨；要去陽(yáng)臺(tái)嗎？來(lái)，先栓根繩子在腰上；要玩棍子嗎？那奶奶會(huì)嚇昏的；要吃魚(yú)嗎？好，讓爺爺先挑完刺。過(guò)度照顧過(guò)度保護(hù)的后果就是孩子的笨、懶、軟、嬌。在家長(zhǎng)的兩個(gè)“過(guò)渡”的背后是過(guò)高期望和過(guò)多干預(yù)，這些滾燙的期望和含著淚水的粗暴干預(yù)成為一種精神虐待，終于可能把孩子趕出家門(mén)。
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