比高矮教學反思-展示頁
2024-10-12 07:28本頁面
【正文】 戲，讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法（兩個物體比較，需要在同一個起點下進行）。教材所呈現(xiàn)的情境由兩個活動組成，第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過觀察比較高矮；第二幅情境圖是通過笑笑和淘氣比高矮，引出研究比較的方法。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。但是本課也存在一些不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學生操作，為了肯定每個小朋友的發(fā)現(xiàn)，耐心、認真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不合理，導致了后面部分活動沒有進行。在教學中還注意培養(yǎng)學生的主體意識和參與意識，有意識培養(yǎng)和激發(fā)學生提出問題的意識。然后，向全班同學介紹，展示自己的研究成果，排隊比較法、做記號比較法，雖然有的孩子的語言還很稚嫩，還有點結(jié)巴，但是每個學生都能通過剛才直觀的活動，基本說出了比高矮的方法，在交流研究成果的過程中，學生不斷體驗成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞自己的成果，同時感到“我們?nèi)嗤瑢W都很聰明”。教學中，我把探索比高矮方法的“任務(wù)”交給學生來完成，充分相信學生，做到完全放手。組織學生進行游戲活動，從同學中找出幾個身高相差比較大的學生，站在同一高度進行兩兩比較，讓學生說出誰高誰矮，而后我又設(shè)計了一人站在臺階上一人站在地上進行比較的環(huán)節(jié)，學生馬上就沸騰了說不公平，初步滲透了比高矮的方法（兩個物體比較，需要在同一個起點下進行），緊接著在教室中通過圖片、學生實際活動開展比高矮的訓練活動，要求學生能用完整的語言敘述“誰比誰高，或誰比誰矮”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，讓每個學生體會到比較高矮要在同一起點下進行。主要體現(xiàn)在如下兩個方面：一、激趣導入，吸引學生主動參與學習過程。第一篇：比高矮教學反思《比高矮》教學反思榆林市第十小學:葉軍軍《比高矮》是北師大教材一年級上冊的教學內(nèi)容，在實際生活中高矮與實際生活聯(lián)系較為緊密，學生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學中，我充分利用教學資源，組織了一個個的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。根據(jù)學生的年齡特點和愛好設(shè)計學生熟悉的圖片調(diào)動學生的學習積極性，感悟日常生活中存在的高矮現(xiàn)象。二、放手探索，體驗學習成功的喜悅。孩子們積極觀察、動手操作、實踐活動、討論。這樣，有助于學生樹立良好的數(shù)學學習自信心，增強學生合作學習的意識，體驗成功的喜悅，學生真正成了學習的主人。同時還給予學生自主探索、獨立思考的空間，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力提供了方向，本課教學是成功的，所涉及的教學理念我個人認為是可取的，有些方法可以作為一種學習習慣對學生進行長期培養(yǎng)
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