頂崗實習優(yōu)秀指導(dǎo)老師先進事跡-展示頁
2024-10-11 21:29本頁面
【正文】 到并不是什么特別大的問題，累積久了通報批評一下爾爾。這些心理活動會發(fā)生很大的變化，變的更加自信和活潑。懼怕用人單位覺得自己專業(yè)知識、能力方面都比較欠缺。因此在實操過程中，緊張心理和懼怕心理就日益凸顯出來了。學生終于放開了，解除了之前的緊張、念校念家、怕吃苦等心理障礙。每天上班、下班、吃飯、睡覺都會隨時接到學生們的電話，不敢關(guān)機，生怕錯過了什么?！袄蠋?，你把我們丟在這里不管我們了”、“老師，這里太苦了”、“老師，這里太累了”、“我們這個專業(yè)都沒有??，我心里好難受，我要回家”諸如此類，甚至言語更激烈的。二、生活方面學生離開校園，離開熟悉的一切，突然步入社會，踏進工作崗位，生活方面發(fā)生了很大的不同，從學校的集體宿舍、食堂、豐富多彩的課余生活，到新的陌生的環(huán)境，甚至是飲食、住宿、交通、氣候的不適應(yīng)等?，F(xiàn)在的一切都是迷障，所有的不惑都會過去，剛走出校門的你，由于缺乏社會經(jīng)驗，存在焦慮心理也屬正?，F(xiàn)象。需要建立對工作環(huán)境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。一、思想方面從就業(yè)觀念到職業(yè)規(guī)劃，從求職到入職，從大學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人是人一生中重大而不可避免的角色轉(zhuǎn)換。第一篇：頂崗實習優(yōu)秀指導(dǎo)老師先進事跡實習指導(dǎo)老師先進事跡2015年11月至2016年6月，我負責2013級學生的實習就業(yè)。在此期間，深入學生中去，及時了解并疏導(dǎo)學生的思想、工作、生活問題，下面我就此三方面進行闡述。大學生畢業(yè)從學校走入職場，面臨的是學習與工作的不同、學校與職場的差別。每月月底，學生都會上交實習鑒定表，匯報思想及工作情況，我都會很仔細的翻閱，遇到思想受阻時，學生經(jīng)常會問我：馬老師，我很迷茫，現(xiàn)在真的不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？也不知道自己適合干什么？不知道社會需要什么樣的人？更不知道自己所學專業(yè)未來發(fā)展狀況？不知道該到哪里找工作？最不知道的是現(xiàn)在該做什么？面對學生一連串的問題，每每至此，我都會鼓勵學生“正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，放眼未來”。關(guān)鍵是要要克服焦慮的心理，用積極樂觀的心態(tài)去面對未來的不知。剛實習的第一個月，學生頻繁的給我打電話。帶給我的是每天的煩惱和不安，煩惱的是我成了吐槽的“垃圾桶”，耐心的安慰、解釋、再反復(fù)安慰、解釋；不安的是學生的煩躁情緒及可能遇到的任何危險和不安，我雖然只比他們大幾歲，
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