【正文】 員，劃分責(zé)任。緊接著的4月7日，澗溝中心校委托周德永、李偉兩位同志著手開展課題定題的相關(guān)工作。六、課題的研究過程在課題研究過程中，我們緊緊圍繞“發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平”這一重點(diǎn)開展工作，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，尋找適合學(xué)科教學(xué)的模式，同時(shí)制作一定量的教學(xué)多媒體課件，具體的研究過程如下：（一）、準(zhǔn)備、分析階段（2007年4月－2008年1月）隨著我縣遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，三種渠道的資源撲面而來，來自于“天網(wǎng)”的衛(wèi)星接受系統(tǒng)，來自于“地網(wǎng)”的“國(guó)家基礎(chǔ)教育資 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》結(jié)題報(bào)告源網(wǎng)”提供的素材，以及來自于上級(jí)主管部門分發(fā)的課堂教學(xué)播放光盤，這些資源如何利用顯得日益緊迫。配備適合教學(xué)及課題研究所需的軟件；開展對(duì)課題組成員進(jìn)行現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作；各學(xué)科開展利用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效益的實(shí)踐活動(dòng)； 我們研究的途徑主要有：定期開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，如研究型學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)和資源型學(xué)習(xí)等，并把學(xué)習(xí)和研究有效地結(jié)合起來，通過上好實(shí)驗(yàn)課、研究課，研究遠(yuǎn)程教育資源在各種條件下在課堂應(yīng)用的模式，探索提高課堂效率的有效途徑，及時(shí)撰寫論文、小結(jié)等，開展教學(xué)觀摩、說課評(píng)課、案例交流、專題研討和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)等。在開展本課題研究時(shí)，我們將本著“面向?qū)嶋H、站在前沿、重在應(yīng)用、加強(qiáng)合作”的指導(dǎo)思想，努力創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)民主、互幫互學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的科研氛圍，力求做到邊學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邊研究應(yīng)用，邊推出成果，邊總結(jié)推廣這一實(shí)用性的研究方法。（6）、信息技術(shù)指導(dǎo)教師：穆道勛、周德永、李 遷（7）、江福軍：負(fù)責(zé)承擔(dān)《衛(wèi)星傳輸?shù)馁Y源與數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)整合的研究》子題。（4）、李 偉、李 遷 搜集、歸納、整理資料?！缎畔⒒夹g(shù)與課程整合》113頁北京大學(xué)出版社 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》結(jié)題報(bào)告（2）、李 偉、李 遷：統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)本課題研究工作，爭(zhēng)取條件增加本課題研究需要的設(shè)備設(shè)施投入，承擔(dān)“發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平”的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制研究以及課題組的教科研制度建設(shè)。在這一條件下，我們可以依托“主導(dǎo)——主體”的先進(jìn)教學(xué)理論，把教育教學(xué)中的課程整合理解為“教育教學(xué)系統(tǒng)中各學(xué)科課程中各要素之間整體協(xié)調(diào)、相互滲透，以發(fā)揮教育系統(tǒng)的最大效益。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育環(huán)境下信息化與課程整合的理論支持。認(rèn)知教學(xué)論支持和指導(dǎo)課堂教學(xué)多感官認(rèn)知?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境支持教學(xué)手段的多樣化。”2教育信息化建設(shè)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快 教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。開發(fā)、建設(shè)共享的中小學(xué)教育資源庫(kù)。努力為學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備、教育軟件。三、課題研究的理論基礎(chǔ)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“大力普及信息化技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育光盤，將光盤上好的教學(xué)方法、教學(xué)思想融入自己的課堂教學(xué)；其三就是教學(xué)方法的改變。讓遠(yuǎn)程教育資源在課堂的應(yīng)用“適時(shí)，適度，適恰”；其次是教師備課方式的改變。本課題的研究，就是要突破目前遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)入課堂的瓶頸，逐步形成一套基于遠(yuǎn)程教育資源下新的課堂教學(xué)模式。2）課堂全程課件化。探討遠(yuǎn)程教育資源的課堂有效的應(yīng)用模式 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》結(jié)題報(bào)告對(duì)于這突如其來的遠(yuǎn)程教育媒體資源，如何應(yīng)用它，當(dāng)前在教師中無外乎存在以下兩種方式：1）上課把下載刻錄的光盤當(dāng)電影看。然而，遠(yuǎn)程資源平臺(tái)提供的各種各樣的媒體資源如何才能有效的輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，又是一道擺在農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)面前的難題。而我們傳統(tǒng)的那種“一支粉筆，一本書，教師一言堂”的教學(xué)方式，對(duì)于培養(yǎng)引領(lǐng)時(shí)代的新型的創(chuàng)新人才顯然落后了！我們的課堂教學(xué)必須能為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、五彩繽紛的課堂資源，為學(xué)生提供廣闊的思維想象的空間，為學(xué)生提供直觀有趣，引人入勝的學(xué)習(xí)途徑。以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的新技術(shù)革命使社會(huì)正發(fā)生著深刻的變化，對(duì)未來勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。新課程改革要求我們必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，研究農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)的有效整合問題。然而，囿于當(dāng)前我縣農(nóng)村小學(xué)教師整體現(xiàn)狀，面對(duì)這“突如其來”的現(xiàn)代化的教育資源，很多學(xué)校都措手不及，一片茫然！這些難得的遠(yuǎn)程教育資源大有閑置可能。由此，教師的教育思想理念、功能角色和主導(dǎo)作用，都必須進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。為我縣農(nóng)村中小學(xué)校特別是一般的村小，開辟了豐富優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，使這些信息閉塞的農(nóng)村學(xué)校獲得了良好的教育教學(xué)發(fā)展提升的機(jī)會(huì)。二、課題研究的目的和意義時(shí)代的需求、實(shí)際的需要為了落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中“國(guó)家支持建設(shè)以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。由于我校地處農(nóng)村，轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)都已配備了遠(yuǎn)程衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)，并將“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”有效結(jié)合，利用這套系統(tǒng)下載了大量的教育教學(xué)資源，如何有效利用這些 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》結(jié)題報(bào)告資源，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運(yùn)用于課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，呼喚著我們?nèi)ヌ剿?，去研究。也是打造公平教育，縮短城鄉(xiāng)教育差距的一條快車道！隨著新課程改革的實(shí)施，給課堂教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)和要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步向“自主、合作、探究”轉(zhuǎn)變。【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育資源 效益 課堂教學(xué)一、課題研究的背景黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視農(nóng)村教育工作。不同地區(qū)、不同類型的學(xué)?？蛇x擇不同方式實(shí)現(xiàn)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)水平，并得到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的共同目標(biāo)。發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提高農(nóng)村課堂教學(xué)水平是指在課程教學(xué) 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》結(jié)題報(bào)告過程中把遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星下載資源、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載資源、光盤資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。我校通過參與安徽省教育科研規(guī)劃課題“發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提高農(nóng)村課堂教學(xué)水平” 的研究工作，并把著力點(diǎn)放在遠(yuǎn)教資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式的探索和實(shí)踐中，至力于運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)過程的研究，逐步形成“以遠(yuǎn)程教育資源的信息化帶動(dòng)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化”的辦學(xué)特色。很大程度的縮短了城鄉(xiāng)教育的差異。第一篇：安徽省教育科學(xué)重點(diǎn)課題結(jié)題報(bào)告安 徽 省 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題結(jié) 題 報(bào) 告課題名稱 課題批準(zhǔn)號(hào) 課題承擔(dān)人發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平JG07286周德永 李 偉 壽縣澗溝鎮(zhèn)朱廠小學(xué)所在單位澗溝鎮(zhèn)中心校澗溝中心校課題組 2008年12月安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》結(jié)題報(bào)告安 徽 省 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》的結(jié) 題 報(bào) 告安徽省壽縣澗溝中心校課題組執(zhí)筆：周德永【引言】遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程的整合引起了課堂教學(xué)的深刻革命，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段的深刻變革。以遠(yuǎn)程教育資源的信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，提高農(nóng)村課堂的教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展，成為打破由于教育資源配置的不公平性造成的農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)生享受教育的不公平。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，并能提高農(nóng)村課堂教學(xué)水平的進(jìn)程中存在許多亟待解決的問題。我們?cè)谑锌h教研室、電教館的指導(dǎo)幫助下，通過一年的研究探索，本課題取得了預(yù)期的成果。這種新型教學(xué)方式，有利于新型人才的培養(yǎng)，是教育適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。我們通過本課題的研究，在實(shí)踐中探索出了一條適合我校教育改革和發(fā)展之路，為我校培養(yǎng)一批名師，活躍了課堂教學(xué)氣氛，拓寬了學(xué)生的視野，有效地提高了課堂教學(xué)水平。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，變巨大的人口負(fù)擔(dān)為巨大的人力資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要舉措，是一個(gè)帶有全局性、戰(zhàn)略性的重大工程。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求學(xué)生必須要能夠得到充分的信息資源，同時(shí)也要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的模式，把現(xiàn)代化的資源以及現(xiàn)代化的教育技術(shù)帶入課堂。在市縣教研室的幫助下，我校申報(bào)的課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提高農(nóng)村課堂教學(xué)水平》被確定為安徽省教育科研規(guī)劃課題?！?這一精神，我縣已正式啟動(dòng)此項(xiàng)工程。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程將發(fā)生巨大的變化；會(huì)使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和教學(xué)體系也將發(fā)生革命性的變化。教師將是能夠尊重、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的開放型、創(chuàng)新型和研究型的教師。因此，充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源 1 《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展綱要解讀》第92頁人民教育出版社2007年5月 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》結(jié)題報(bào)告 的效益，探討和研究基于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的課堂教育教學(xué)模式，提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)水平，屬當(dāng)務(wù)之急，且勢(shì)在必行。社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的新要求，呼喚教育公平，要求城鄉(xiāng)教育資源的共享，使農(nóng)村小學(xué)的課堂也能享受的城市課堂那樣的優(yōu)質(zhì)的教育資源，以遠(yuǎn)程教育資源為基礎(chǔ)的多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)過程的整合，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平成了基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)，更是終身學(xué)習(xí)理論的具體實(shí)踐。遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用正好為農(nóng)村課堂教學(xué)解決了這一技術(shù)、資源的難題。本課題旨在通過研究解決這一難題，使遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)這一功高蓋世、利國(guó)利民的優(yōu)質(zhì)教育資源能得到充分的發(fā)揮。有的教師甚至認(rèn)為，現(xiàn)在有了多媒體光盤，光盤里的教師都是專家，他們的課上得很好，干脆就把課堂全交給電視里的教師了，教師只要負(fù)責(zé)光盤播放，中間過程的啟承轉(zhuǎn)接以及課堂秩序的維護(hù)就行了。有的教師認(rèn)為，既然多媒體課件集聲、光、動(dòng)畫于一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富的遠(yuǎn)程教育資源通過衛(wèi)星源源不斷地發(fā)送到學(xué)校，有的教師就把這些課件直接拿來用，使自己的課堂跟著課件走，甚至一節(jié)課都要使用多種格式差異、內(nèi)容相同的課件資源，教師和學(xué)生在課堂上都沒有發(fā)揮主動(dòng)性，而成了課件的“奴隸”。如：如何把光盤內(nèi)容、衛(wèi)星下載資源進(jìn)行有機(jī)組合，然后與與課堂教學(xué)整合？如何把遠(yuǎn)程教育資源與三種遠(yuǎn)程教育工程模式的有機(jī)整合？如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體手段相結(jié)合？通過不斷實(shí)踐和研究，探求課堂上合理利用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法，真正發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的重要作用，并使教師實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：首先是教師教學(xué)觀念的改變，杜絕純粹依賴資源現(xiàn)象，用好資源，用活資源。備課 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》結(jié)題報(bào)告時(shí)既要備學(xué)生、教材、教法，還要備資源，有效地將遠(yuǎn)程資源運(yùn)用于課堂教學(xué)。遠(yuǎn)程教育資源可以使用在課堂教學(xué)上，還可以為學(xué)生搭建一個(gè)課外拓展的平臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是在課堂，而是隨時(shí)、隨地能夠?qū)W習(xí)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，真正發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的“遠(yuǎn)程”作用。以多種方式逐步實(shí)施中小學(xué)?校校通?工程。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的連接，開設(shè)信息化技術(shù)課程，推進(jìn)信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)管理，提供文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。農(nóng)村教育信息化建設(shè)過程及其全方位應(yīng)用，不僅是改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，更是提高國(guó)民素質(zhì)的重要措施，更是實(shí)現(xiàn)教育公平與均衡發(fā)展的必由之路。多媒體特點(diǎn)和功能的釋放給沉寂單一的農(nóng)村學(xué)校帶來優(yōu)質(zhì)資源，給課堂以生機(jī)，優(yōu)化 2 《加快發(fā)展教育信息化進(jìn)程》《中小學(xué)電化教育》第8期2007年8月 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題《發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源效益，提升農(nóng)村課堂教學(xué)水平》結(jié)題報(bào)告了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用不僅讓學(xué)生在農(nóng)村就能享用優(yōu)質(zhì)教育資源，還教給教師怎樣教的方法，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)開創(chuàng)了一條新的途徑。我國(guó)在中西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的環(huán)境下，為農(nóng)村實(shí)現(xiàn)教育信息化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為教育信息化與課程整合提供了充實(shí)條件?！?四、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)組 組 長(zhǎng)：文繼兵副組長(zhǎng)：李