【正文】 前，這句話似乎更得到了廣泛的認同。構建學習型組織。學校要發(fā)展，關鍵是教師，沒有優(yōu)秀的師資隊伍，也就不可能有優(yōu)異的教育質量。這時，我們就會真正感受到閱讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的熏陶下健康成長。春風化雨，潤物無聲。五是將課外閱讀與紅領巾讀書讀報活動及少先隊“雛鷹爭章(閱讀章)”競賽相結合，營造讀書氛圍，保證讀書活動深入持久地開展下去。三是將課外閱讀與育德、增知、啟智、怡情、踐行緊密結合，發(fā)揮綜合效應。五、重結合，夯實讀書育人工程為夯實讀書育人工程，充分發(fā)揮課外閱讀在實施素質教育中的重要作用，我們還在五個層面上加強結合：一是感知性閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀、批判性閱讀相結合，因文而異，因人而異，提高育人實效。葉圣陶先生還指出： “為養(yǎng)成閱讀的習慣，非多讀不可。經(jīng)?？磿鴪舐爮V播的習慣。、敢于提出自己的看法，作出自己的判斷的習慣。使用字典等工具書的習慣。因為良好的讀書習慣不僅是學生理解與掌握語言文字所必須具有的心理素質，而且將使學生受益終身?！薄傲晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。四、嚴要求，培養(yǎng)自能讀書習慣所謂學生習慣是指學習者在學習過程中，經(jīng)過多次的重復或練習而逐漸建立起來的一種不會輕易改變的學習行為。運用上輔導：我們尤其重視學以致用，努力引導學生在日常生活和學習中運用所獲知識解決實際問題，并督促學生在交際與作文中活學活用所積累的語言材料。對此，我們注重了學生閱讀心理障礙的調治和疏導，努力培養(yǎng)學生自主、自制、自動的心理品質，并倡導學生做到“三多三少”(多聽少兒廣播少看電視動畫，多讀有字之書少看卡通漫畫，多讀百科全書少看武俠小說)，并力求達到“三不”：不動字典不讀書，不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書。制訂書香班級考核細則我們秉承了書香校園書香班級建設的傳統(tǒng)經(jīng)驗，印發(fā)了《書香班級建設與考核要求》和《書香班級考核細則》，訂立了讀書公約(后附)，啟動了課外閱讀“學分制”，將課外閱讀列入考查項目，將閱讀成績載入《小學生素質發(fā)展報告書》，每學期獲得優(yōu)秀學分方可評為三好學生和紅花少年。(4)“五賽”讀書激勵機制：每學期舉行一次手抄報比賽、讀書知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽。(2)“五一”讀書約束機制：每日一報、每周一刊、每月一書、每學期一部和每天一頁。在論壇上暢談“讀書伴我成長”的經(jīng)歷、體會、收獲，交流多讀書、讀好書，讀整本書的感悟。學校從創(chuàng)辦開始，就嚴格規(guī)定了每周日下午一小時教師“讀書”論壇活動制度。讓教師通過自身的行動撥動學生的心弦，引領全校學生自覺閱讀。教師的閱讀引領機制(1)“班級”讀書機制學校成立了教師“教育理論讀書班”，在每個教室里添加一個座位——教師讀書專座。三是充分利用與現(xiàn)行教材配套的課外閱讀資源(如《新語文讀本》、《語文課外讀本》等)構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。所不同的是，學校在暑假期間，讓每一個語文老師到書店去挑選創(chuàng)建“書香校園”規(guī)劃中適合本班學生閱讀的書目，并且把學?！把b門面”的圖書下放到每個年級班級(學校備存總書目)，為各個班級添置了圖書柜，真正發(fā)揮了圖書應有的價值。二是根據(jù)學生實際和教育需要，將我校圖書室必備圖書進行科學分類，統(tǒng)籌安排，為低中高三個年段分別推薦了應讀書與可讀書，形成了由淺入深、逐層推進的讀書育人縱系列，同時為每一年級學生核定了德育、文學、科普、歷史等學科的必讀書與選讀書，構成了點面結合，既專且博的讀書育人橫系列，由此我們分層次、有計劃、有步驟地安排了3段6年12學期的讀書內容，形成了一個教育目標的層次化與課外閱讀的系列化相結合的由低到高、循環(huán)滾動、縱橫交融、不斷充實的課外閱讀的內容序列。一、巧安排，確定讀書育人序列眾所周知，優(yōu)秀讀物思想豐富，具有震撼人心的力量，它形象生動，具有很強的感染力，但如果沒有整體構思與通盤考慮，必然是零打碎敲，事倍功半。為了搞好書香校園活動我們認為，在充分利用現(xiàn)代信息資源的今天，必須加大文本文化傳承的力度，有目的、有步驟地進行“書香校園”的建設，讓孩子們浸潤在書香中，讓好書伴他們成長是最好的教育方法，也是最佳的班級管理策略。加之學校環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭?！眳问逑嫦壬苍?jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，他們會異口同聲說是得益于課外。下面是小編為您帶來的“小學“書香校園”活動總結”，希望您喜歡。古語亦有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。第一篇：小學“書香校園”活動總結俗話說：書是人類最好的朋友。書，猶如是一泓清澈的溪水，一片充滿生機的芳草地。書中所表達的真、善、美對于一個人人格的塑造、靈魂的凈化會產生巨大的影響。小學“書香校園”活動總結1正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。”鑒于此，xx小學從創(chuàng)辦第一天起，就將“書香校園”的創(chuàng)建工作納入學校規(guī)劃、建設、發(fā)展的總目標內。無噪聲之亂耳，有怡人之佳境，是孩子們一理想的讀書之地。我們的具體做法是：定序列、建機制、勤指導、巧結合、成習慣。為使“書香校園”建設扎扎實實、步步深入，我們進行了整體規(guī)劃：一是遵循循序漸進的原則，依據(jù)不同階段學生的不同認知結構與心理特點，分年級制訂課外閱讀的目標序列。在此構思下，學校投資兩萬元，辦起了校園圖書室。為學生選書和讀書提供優(yōu)質服務。二、立章程，構建讀書育人機制閱讀理應是一種自發(fā)性行為，所以，我們首先要做的就是要抓住時機激發(fā)學生的閱讀興趣，給他們營造一個“閱讀的春天”，確?！皶阈@”建設扎實到位。每天中午和晚上時間，讓教師和學生一道讀書，寫讀書筆記。(2)“讀書”論壇機制培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍，從讀書抓起。每個星期三下午3：00，從學校領導開始，每次3名教師輪流進行讀書交流活動?！?5”課外閱讀協(xié)進機制(1)“五有”讀書供給機制：家有藏書、班有書架、級有專柜、校有閱覽室、校有圖書館。讀書筆記印有專簿表格如下：日期:書 名:作 者喜歡的詞語:喜歡的句段：自己的心得：(3)“五會”讀書促進機制：每學期舉辦一次讀書匯報會、讀書故事會、詩文朗誦會、美文鑒賞會、專題評論會。(5)“五段”時間保障機制：上午30分鐘早讀、中午30分鐘廣播、晚上布置30分鐘讀書家作、周一安排一節(jié)讀書指導課、周三定為“讀書三”。三、勤指導，提高讀書育人實效心理上疏導：學生在讀書中普遍表現(xiàn)出隨意、盲目、浮躁和懶惰心理，他們讀書就是圖熱鬧、圖好玩，一目十行，走馬觀花，心不在焉。讀法上指導：我們重視上好課外閱讀指導課，開好讀書方法講座，總結推廣了導讀法、遷移法、反饋法、交流法等行之有效的獨立閱讀指導方法，強化了精讀、略讀、速讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練，并指導學生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡等查閱資料，還鼓勵學生進行批判性的有創(chuàng)見的閱讀。如在實施中華古詩文誦讀工程活動中，我們指導學生從開頭、結尾、寫景、喻人、說理、抒情等幾個方面巧用古詩文，提高了學生語言表達能力。英國哲學家培根說過：“人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣?！蔽覈逃胰~圣陶指出：“閱讀教學的目的，我以為首在養(yǎng)成之良好習慣。”根據(jù)課程標準要求，小學語文教學應著重培養(yǎng)下列8個方面的習慣：一邊讀一邊想的習慣。不動筆墨不讀書、邊讀邊批注、勤記讀書筆記的習慣。在閱讀中積累、在生活中運用的習慣。預習復習及時溫習的習慣。如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢?我們認為應重點在注重實踐，授之以法、嚴格要求，反復訓練上下功夫，可采取興趣培養(yǎng)、情境創(chuàng)設、學法引路法、榜樣激勵、師表熏陶、典型示范、規(guī)范約束、評比督促等方法，盡快讓學生走上習慣養(yǎng)成的快車道。”這就要求學生做到：善于抓緊時間用于閱讀，善于選擇思想健康、程度適當?shù)淖x物閱讀，善于運用課堂上所學到的學習方法進行課外閱讀，拓寬視野，豐富知識，提高閱讀能力。二是將課外閱讀與語數(shù)史地常各科教學有機結合，得法于課內，受益于課外。四是將課外閱讀與學校自辦童話節(jié)、科普節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)及國家教育主管部門開展的主題讀書教育活動相結合，形成育人合力。實踐證明，我校以創(chuàng)建“書香校園”為突破口，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，學生閱讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發(fā)展，良好習慣逐漸養(yǎng)成。當孩子們都和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香校園”，“書香班級”。小學“書香校園”活動總結2一、以人為本，打造優(yōu)秀的教師團隊。我們十分重視對師資的培養(yǎng)，倡導閱讀改變人生的理念，狠抓觀念的更新，關注教師教育行為的轉變，我們相信：讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。教育界流傳著一句話：有一位好校長，就有一所好學校。做為一校之魂的校長，只有做學習型校長，并把學校這個生命的有機體建成學習型組織，才能使全體老師不斷學習、不斷超越、不斷創(chuàng)新，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。他提出了學習工作化，工作學習化的理念。我們專門成立了創(chuàng)建書香校園領導小組，保證讀書活動的實施。教師的職業(yè)特點，決定了教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形資產。為了推進教師的讀書活動，我們主要采取了三項措施：一是購置名著專著推薦閱讀。二是開展讀書沙龍活動。三是將學習視為工作，納入考評。通過一系列的活動，多數(shù)教師克服了一支粉筆交下去，一本教案講過來的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，努力做一名學習型教師。為了使讀書活動不流于形式，我們將工作落實到每一位教師，成立了創(chuàng)建書香校園實施小組。學校是傳播文明之地，從校園環(huán)境中滲透出的文化信息，將潛移默化滋潤每個人的心靈。兩年來，在校園環(huán)境布置方面我們力爭體現(xiàn)三大主題：一是規(guī)范師生道德行為，如小學生行為規(guī)范教師職業(yè)道德規(guī)范，愛護花草樹木，節(jié)約用水等宣傳牌，時時刻刻提醒師生言行舉止。班訓班風好好學習、天天向上、名人名言，警句牌等。樓道間學生創(chuàng)作的書畫作品，無聲地言述著他們的自信和喜悅，教室墻上展示的讀書名言，默默地告訴學生讀書是一種境界，一種追求。提供充足的經(jīng)典文集。除此以外，我們還發(fā)出獻出一本，收獲無限的倡議，讓學生從家中帶兩本好書，設立班級圖書角，專人管理，交流閱讀。這一系列措施，使我們的校園成為書的世界、書的海洋。在學校校舍極其有限的情況下，我們辟出一處近一百平方米的閱覽室，擺上嶄新的桌椅，配有專職教師管理，學生隨時可以步入其中感受閱讀的愜意，享受閱讀的快樂。確保充裕的閱讀時間。我們將周三下午第三節(jié)課設為閱讀指導課，語文教師教給讀書方法，激發(fā)讀書興趣，使學生會讀、樂讀。小學階段是人生記憶力的高峰，是學生閱讀積累的黃金季節(jié)，為學生播下愛讀書的種子，讓他們從小把讀書當作生活的一種習慣，一種享受。創(chuàng)建書香班級活動。我校班班建立圖書角，各班根據(jù)實際情況制訂班級讀書規(guī)劃，開展有特色的閱讀活動，如成語故事會、詩歌朗誦、名篇賞讀、歇后語大賽等。開展經(jīng)典誦讀，弘揚民族文化。每班黑板的右上角開辟一周一詩欄目，每節(jié)課的前兩分鐘，上課老師與學生一起誦讀古詩，采取平時檢查與期末驗收相結合的方式，督促落實背誦計劃，真正做到功在平時，聚沙成塔。除了古詩誦背，我們還選取更多優(yōu)秀的中華古詩文經(jīng)典供學生欣賞品讀，《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》、《弟子