【正文】 力。要因人而異，因書而異，絕不能強求一致。讀書計劃的制訂離不開教師的指導，特別是在閱讀起步階段。當學生把閱讀一本書的計劃制訂好了（幾周讀完，每周讀多少頁），并把此計劃分別給老師、小組長甚至家長一份后，這計劃對學生自己就有了一種約束，讀書就成了他自己的事情，不用別人盯著，他就會自動自發(fā)地尋找讀書時間，進行閱讀。他們把讀書當成了作業(yè)，當成了老師安排的任務(wù)，這樣下來，如何能養(yǎng)成習慣。當學生有了讀書興趣時，教師要及時引導他們做出讀書計劃。如何才能使學生真正做到大量閱讀，并逐漸形成良好閱讀習慣呢？我認為教師唱好四部曲，就能把這一工作做好。到了真?zhèn)€去觀察去勞動??的時候，“知”才漸漸化為我們的習慣，習慣成自然，才是我們的能力。要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切事認認真真去做。要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動。關(guān)于培養(yǎng)良好閱讀習慣的文章有很多，大多是要求教師大講讀書好處，以引發(fā)讀書興趣，大講讀書方法，以運用良好的閱讀方法等，但是對于小學生離開學校、離開教師后的閱讀，卻研究得不夠，因此學生自動自發(fā)的閱讀情況也就不如人意了，良好閱讀習慣的養(yǎng)成也就成了難以落實的目標。著名教育家蘇霍姆林斯基講：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣。如果人把閱讀當成了生活習慣，那么自然會有閱讀興趣——因為只要他曾經(jīng)用心讀過書，就會感受到書的強大魅力。”認真研究還會發(fā)現(xiàn)，在這三項任務(wù)中，培養(yǎng)良好閱讀習慣是核心。我無意否認這一理由，但是對于小學生的發(fā)展來說，培養(yǎng)閱讀興趣和良好閱讀習慣更為重要。重要的是培養(yǎng)良好閱讀習慣小學生課外閱讀至少應(yīng)當有三項任務(wù)：一是從書中獲取知識，提高對世界的認識，提升人文素養(yǎng)；二是從書中獲得樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣；三是學會閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。一種是孩子和爸爸媽媽一塊兒表演，每人扮演一個或幾個角色，還可以簡單地化妝，戴個頭套或戴個面具等等。很多圖畫故事都可以用來表演，方式可以多種多樣。又比如，故事快要講完的時候，你先不講下去，讓孩子想，故事會怎么樣結(jié)尾，這不是又培養(yǎng)了孩子的想象力嗎？幼兒的好奇心強，他們會邊聽邊問“為什么？”、“怎么了？”，家長千萬不能不耐煩，要耐心細致地解釋和回答，回答要真實，使孩子既學到知識，好奇心同時又得到滿足。提問首先是幫助孩子更好的理解故事，同時可以培養(yǎng)積極主動的學習精神，發(fā)展孩子的智力。三、穿插提問、認真回答。所以，給孩子講故事之前，家長就要象老師備課那樣，做一些準備。如：兩歲多的孩子能理解故事的內(nèi)容了，但他說話不多，家長只能向他提問一些比較簡單的問題。精神環(huán)境也說是家庭氣氛和諧，父母、母子關(guān)系融洽。物質(zhì)環(huán)境就是為孩子們?nèi)ミx購一些適合年齡特點的圖書，內(nèi)容積極向上，畫面色彩鮮艷但不雜亂，形象逼真，生動有趣，開本大，便于閱讀。為了幫助家庭和孩子養(yǎng)成一種良好的讀書習慣，家長可從以下幾個方面試著做一做。第一篇：家長怎樣陪孩子一起閱讀家長怎樣陪孩子一起閱讀家長, 孩子, 閱讀家長, 孩子, 閱讀陪孩子一起閱讀 父母陪孩子閱讀可以給他的一生留下美好、溫馨的記憶。父母與孩子一起讀書，在教育上稱為親子閱讀。一、為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。將這些書放在孩子自由取放的固定位置。二、對幼兒書籍做到心中有數(shù) 父母講故事之前，首先自已要大致瀏覽一遍，主要是考慮如何根據(jù)孩子的年齡和程度給他講解。三四歲的孩子情況就完全不一樣了，他不但能很好地理解故事的內(nèi)容，還可以復述故事，回答各種各樣的問題。這樣，講解的時候，才能有的放矢，取得比較好的效果。在講故事的時候，家長可以穿插提問，這是非常重要的一點。比如在翻開新的一頁的時候，就可以先不講，讓孩子自已看畫，說說畫上都有什么，是什么意思，孩子要回答這些問題，就要注意觀察，要動腦筋想。四、把讀書和游戲結(jié)合起來 孩子是最愛玩的，如果我們把讀書和游戲結(jié)合起來，就能大大增強孩子閱讀的興趣。一種是孩子一個人表演，可以把故事中的人物畫在一張張卡片上，也可以把卡片貼在一塊塊積木上，還可以把人物做成一個個紙偶套在手指上，孩子一個人表演幾個人物，一邊說臺詞，一邊擺弄人物。五、鼓勵把故事講給別人聽 當家長和孩子們共同看完一本書時，要鼓勵孩子用自己的語言把它講出來，這樣就發(fā)揮了孩子的語言表達能力，同時，孩子還發(fā)現(xiàn)他把書上的東西再講給別人聽，別人又感興趣時，孩子們會很興奮和自豪，便由此產(chǎn)生更大的閱讀興趣。從目前提倡并致力于大量閱讀的人們所關(guān)注的重點來看，大都把第一點當成了開展課外閱讀的理由和落腳點。梁啟超先生說：“一個人學生時期能否養(yǎng)成讀書興趣和讀書習慣是件人生大事，將影響其一生的幸福和發(fā)展。閱讀習慣包括運用良好閱讀方法的習慣，更包括閱讀的習慣，即讓閱讀成一種生活習慣。所以說，具有了良好閱讀習慣，自然就會對閱讀有興趣，自然就會自動自發(fā)地閱讀，自然就會自覺將學得的各種方法運用到閱讀中，自然就會獲取到知識。”所以說，課外閱讀，重要的是培養(yǎng)良好的閱讀習慣。葉圣陶先生說：“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察。要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認認真真去讀。在相信人家的話很有道理的時候，只是個“知”罷了，“知”比“不知”似乎好些，但僅僅“知”，實際上與“不知”并無兩樣。”可見小學生良好閱讀習慣只能在大量閱讀的實踐中逐漸培養(yǎng)。第一部曲——做好讀書計劃凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，學生讀書也是這樣。我們常常看到這樣的情況：為培養(yǎng)閱讀習慣，