【正文】 因為路是他自己的，學習也是他自己的事。假如你的領導這時雪上加霜地對你一頓猛批，你還會想努力去做事嗎？即使去做，是不是多了應付，而少了主動性？所以，我們應該怎樣對待孩子成績的下滑，明白了嗎？家長學會放手，讓孩子負責自己的事情。這真的需要父母的智慧了。再加上，成績的不斷下滑，是不是對孩子的自信也是一種不小的打擊？另外，一個成績不斷下滑的孩子，或者成績不好的孩子，在老師那兒是不是也得不到多少好臉色？這些都會讓孩子越來越?jīng)]有力量，一個無力的孩子別說去戰(zhàn)勝困難了，可能連我們認為的最基本的事情也沒有自信做好是不是？既然什么都做不好，既然不能讓父母老師滿意，既然怎么努力成績都不行，孩子還會努力嗎？ 任何人都不會愿意去做看不到希望的掙扎和努力對不對？三、如何調動孩子自主學習和自我管理的積極性。大家看到事實上，學習成了誰的事？是父母的事，父母的事，憑什么讓孩子負責呢？不當?shù)墓芙谭绞阶尯⒆邮プ孕?，內力減弱。時間久了，孩子覺得學習、寫作業(yè)不是他一個人的事，并且，如果他寫不好，好像媽媽會更著急、生氣。比如說，我有一個同事的孩子從小依賴性特別強，媽媽不在身邊陪著就不寫作業(yè)，媽媽在身邊看著，就能很快地完成。孩子成了木偶。大家看看，孩子成了什么？還用計劃自己的時間嗎？其實孩子自己根本沒時間。父母在學習上太用心，讓孩子失去了學習的責任意識。努力一下或者媽媽管的緊些，成績就上去一點，只要媽媽一撒手，或者自己一放棄，就馬上下降。再加上孩子有一段時間放松了自己，再想趕上去，會很費力，所以，有些時候努力后看不到結果，或者達不到媽媽的期望和要求，所以就會泄氣了。這樣的狀態(tài)是誰造成的？還是媽媽。而媽媽又沒有去告訴孩子如何在沒有拐棍的情況去走好自己的路。這時候，媽媽看到了孩子的吃力和退步，于是，趕緊把孩子接回家，重新成為了孩子的拐棍，孩子的成績便又有了起色。原因在哪兒？孩子太依賴媽媽這根“負責任”的拐棍了。從孩子的作業(yè)，到孩子的成績，再到孩子的時間等等，媽媽都事無巨細地照顧的非常周全。父母管的太多，讓孩子成了一個“拄拐棍”行走的人。換句話來問，你為什么要讓自己的孩子能自主學習？自主學習，容易發(fā)揮出自己的內力，使學習能達到高效收獲對嗎？如果一個孩子自我管理能力強，自律性高，就可以讓一個孩子在離開成人的管教和幫助下，也能對自己的時間、學習、生活應付自如對嗎？換句話說，就是讓孩子能主動地、自發(fā)地、心甘情愿地、發(fā)自內心地把學習當成非常重要的事去做，真正地自己想學、想學好。主動性，是個體按照自己規(guī)定或設置的目標行動，而不依賴外力推動的行為品質。我非常生氣說了些不該說的話，現(xiàn)在孩子啥也不跟我說了。這次，看到成績我沒有罵他，但我的態(tài)度也不是非常好，跟孩子說：“為什么又考成這樣？你就不能用用功？”孩子看可我一眼，就說下次努力。跟老師溝通過，老師說孩子沒有目標，找不到學習的樂趣，好像在為老師和家長學習。于是我們把孩子接回家住，目的是能看著她多些學習時間，想利用在家住的這段時間把孩子的學習管好。晚上回家后，我不但會一直在身邊輔導孩子寫作業(yè)，還會督促孩子把第二天的用品全部收拾妥當，所以，孩子成績非常好，作業(yè)每次都能很好地完成。讓一個孩子離開父母、老師的管教依然會自主學習的是什么能力呢？但是，讓大家頭疼的是孩子沒有自主學習的精神，也沒有很好的自我管理能力，因此影響了孩子的成績和出色的表現(xiàn)對嗎？咱先來看一個案例：小學時，女兒的成績非常好。第一篇：怎樣培養(yǎng)孩子自主學習的能力怎樣培養(yǎng)孩子自主學習的能力現(xiàn)在，好像大家都很重視孩子學習，更知道孩子的學習成績有多么重要。那么，一個孩子成績是否優(yōu)秀，主要靠什么？自覺學習、積極上進，也就是自主學習、主動學習的能力。我對女兒特別用心，因為我想讓他優(yōu)秀，就給他報了各種補習班，并且每天陪送她。上了初中后，孩子開始住校，結果一年下來，成績嘩嘩地下降。但事與愿違，孩子的成績雖然稍微有了起色，但再沒有回到從前的樣子。學習上主動性差，每天只是完成老師布置的作業(yè)，不會去主動預習或復習。可是接下來的兩次月考成績依然一樣。我現(xiàn)在很焦慮、很著急：“孩子為什么沒有學習的動力？講了這么多的道理為什么就沒有效果呢？”大家看完這個案例有沒有同感？你的孩子是否也存在這樣的問題？一、自主學習的作用。由個人的需要、動機、理想、抱負和價值觀等推動。如果孩子真正達到這樣的狀態(tài)，咱們還會不會發(fā)愁孩子的成績？還會不會因此而焦慮和生氣？二、自主學習和自我管理能力是如何喪失的。大家有沒有看到，孩子現(xiàn)在的情況也是因為媽媽所致，為什么這么說？就像案例中媽媽自己描述的：孩子在小學的時候學習很好，好的背后是什么呢？媽媽一直在幫助孩子、督促孩子、檢查著孩子，也就是說，是一個很負責的媽媽形象。到了初中，孩子開始住校，離開了媽媽的陪伴和管束，孩子就像一直拄著拐棍走路，一下把拐棍撤掉了，孩子忽然感覺失去了平衡，她不知道如何使力才能立的穩(wěn)、走的直，盡管如他所說，他也想努力，但管不住自己。忽然離開，孩子當然沒有能力走下去，孩子也沒有信心自己走下去。但已經(jīng)不像在小學時那么優(yōu)秀，為什么？因為孩子已經(jīng)在撤掉拐棍后不適應的時間太久了，功課已經(jīng)落下很多。孩子也不知道路應該是自己走的，所以孩子根本就沒有多少要努力自己走好的決心和信心。孩子現(xiàn)在也想進步，也想聽話，但有很多時間管不住自己，不知道如何做才能真正有進步。于是，便出現(xiàn)了成績反反復復的現(xiàn)象。孩子在學習方面的責任感差些，失去了學習的動力。案例中，大家也可以看到，這個媽媽真的是非常用心地在管孩子，盡最大的努力在陪伴孩子的學習，可是到后來為什么不管用了呢？當父母管的太多的時候，孩子會失去一種自我管理學習時間、學習任務的機會，媽媽什么事都給計劃好了，孩子也就不用操心了，媽媽說這一個小時應該學英語，那孩子就學英語，媽媽說該學數(shù)學了，那孩子就學數(shù)學好了，媽媽說5點要練琴，孩子就跟著媽媽去練琴，媽媽說睡覺前把全部作業(yè)、課本、文具等全部放進書包，孩子就依令而行。孩子還用想自己應該學習哪一科嗎？不用，媽媽已經(jīng)安排好了。木偶會有自己的思想嗎？木偶會有主動性嗎？木偶還要想怎樣做更好嗎？所以啊，父母管的太多，就讓孩子失去了自己，也失去了很多鍛煉的機會，更失去了主動性。這是為什么？原因是，媽媽很要強，總是害怕孩子不會、寫不好，從上幼兒園起就養(yǎng)成了坐在孩子身邊陪寫作業(yè)的習慣，并且會隨時地指導孩子。大家可以想一想，如果你覺得這件事，你必須自己負責完成，或者這件事，是幾個人共同的工作，哪種情況下你的主動性會強一些？只要明白了這個道理，你就知道為什么包辦代替會讓孩子失去學習的主動性了。當孩子成績不好時，媽媽態(tài)度生硬地對待孩子，批評孩子、數(shù)落孩子、甚至對孩子有點惡語相向，大家想一想，這樣做最大的弊端是什么？就會失去自信，孩子很多時候會覺得連父母都看不起我、看不上我，覺得我不行，我可能真的是一個很差勁的孩子。接納孩子、鼓勵孩子，給孩子自信，讓孩子增長內心力量。比如說，當我們去獨立做一件事，而我們沒有把這件事做好時，你一般會是一種什么樣的心態(tài)和感受？你一般會采取什么樣的態(tài)度去面對這件事？下次，你還會愿意去做同樣的事情或類似的事情嗎