我學(xué)習(xí)我收獲我快樂(lè)[★]-展示頁(yè)
2024-10-10 18:38本頁(yè)面
【正文】 關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與體驗(yàn)。三、課內(nèi)與課外的聯(lián)系每一節(jié)課中，老師帶給學(xué)生的不僅是書(shū)中的知識(shí)，而是根據(jù)教材的特點(diǎn)有針對(duì)性地加入課外的東西，讓課堂豐滿而充實(shí)。這種寫(xiě)不是我們?cè)陂喿x教學(xué)中簡(jiǎn)單地寫(xiě)下自己的感想，而是在對(duì)課文學(xué)習(xí)之后，提煉出本課的寫(xiě)作特點(diǎn)與表現(xiàn)手法之后的嘗試與運(yùn)用，側(cè)重于寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。抓住這在大板塊對(duì)文本多元化解讀，滲透讀法，提出了“千江有水，千江月”的對(duì)文本的個(gè)性化解讀，巧妙圓融。而“心中月”部分側(cè)重于學(xué)生的分析、概括能力的培養(yǎng)。同時(shí)針對(duì)文本的特點(diǎn)，對(duì)教材的側(cè)重點(diǎn)的把握也不同。導(dǎo)入是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)契入點(diǎn)。張玉棟老師執(zhí)教的《將相和》從自己的名子入手，由“玉”引出和氏壁的故事，由“棟”引出棟梁之材到課題《將相和》，既與課文內(nèi)容息息相關(guān)，又借機(jī)介紹了課文的歷史背景，一舉多得。那么這個(gè)“絕”字既是文章的契入點(diǎn)，也是整節(jié)課的基調(diào)?？偟膩?lái)說(shuō)，許多老師的導(dǎo)入用時(shí)都很長(zhǎng)，最長(zhǎng)的一個(gè)用了將近10分鐘，乍看仿佛是浪費(fèi)時(shí)間，回過(guò)頭來(lái)看卻是回味無(wú)窮。一個(gè)共同點(diǎn)就是教材研讀透徹，對(duì)教材的處理英雄巧妙自然，不露痕跡卻水到渠成。也給我留下了許多的思考，下面我想簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)。雖然，聽(tīng)課的過(guò)程是苦的，但結(jié)果卻有很多收獲，有收獲也就有快樂(lè)。比如，他們有課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)了側(cè)面描寫(xiě)、敘事與議論結(jié)合、為什么這樣命題??我想，這是我們（至少是我）的課堂中目前沒(méi)有被重視的內(nèi)容。后來(lái)，課本中沒(méi)有了這些內(nèi)容，我們的課堂上也少了關(guān)于這方面的精細(xì)指導(dǎo)，有時(shí)有，但并不突出。三、重視寫(xiě)作方法的探究與總結(jié)我記得我們上小學(xué)時(shí)，每上完一篇課文，老師必總結(jié)兩項(xiàng)內(nèi)容，一是中心思想，二是寫(xiě)作特點(diǎn)。他利用課件補(bǔ)充介紹了“弦”的名稱、外形、聲音等。湯問(wèn)》有了很深的了解。比如：一位教師在上《將相和》一文中，他將課文白話文的語(yǔ)句與《列子[如《詹天佑》一文中“藐”的教學(xué)]聽(tīng)完之后我認(rèn)真比較了一番，個(gè)人覺(jué)得他們的課堂是教者從容，學(xué)者實(shí)在，而我們的課堂則是教者匆忙，學(xué)者模糊。本次觀摩活動(dòng)中，幾位教師給我們上的都是第一課時(shí)，內(nèi)容包括認(rèn)讀生字、介紹背景、學(xué)習(xí)部分課文等。原因是這樣能給人以整體感。下面我將本次觀摩活動(dòng)感受最深的幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，與大家交流。第一篇：我學(xué)習(xí)我收獲我快樂(lè)我學(xué)習(xí)我收獲我快樂(lè)——談關(guān)于第13屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)之體會(huì)程金芝我有幸與兩位老師一同參加了在南京舉辦的第13屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)語(yǔ)文觀摩研討會(huì)。期間，我們聆聽(tīng)了幾位專家的報(bào)告，觀摩了眾多全國(guó)各地特級(jí)教師的現(xiàn)場(chǎng)授課，感受頗深。一、課時(shí)分配明顯不同我們本縣的老師，受過(guò)去某些教學(xué)思路的影響，總是一課時(shí)授完整篇課文的內(nèi)容，尤其是前兩年，這樣的做法成為上好一節(jié)語(yǔ)文課必須要達(dá)到的要求之一。雖然在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師們對(duì)此做法怨聲載道，但大多數(shù)還是遵照?qǐng)?zhí)行。他們雖然沒(méi)能在40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)整篇內(nèi)容的教學(xué)，但是對(duì)所上的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題，甚至是每一個(gè)詞語(yǔ)都夯得很實(shí)。二、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合緊密課內(nèi)外知識(shí)的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面是本次授課中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)。湯問(wèn)》中的文言文交織在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也對(duì)《列子還有一位老師在教學(xué)《伯牙絕弦》一文時(shí)，他不僅用巧妙的方法讓學(xué)生理解了文意，而且對(duì)“弦”這種樂(lè)器的介紹不惜時(shí)間，介紹得非常詳細(xì)。同時(shí)他還在講述伯樂(lè)絕弦這個(gè)故事中，補(bǔ)充了大量與之有關(guān)的文言文語(yǔ)句，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，接觸了大量的文言文句子，使整節(jié)課的內(nèi)容豐富而飽滿。以前的教材會(huì)在每一單元后面安排有讀寫(xiě)例話，里面就常會(huì)分項(xiàng)介紹一些寫(xiě)作方面的知識(shí)，如：前后呼應(yīng)、詳略得當(dāng)、敘述要有一定順序等。而這次的聽(tīng)課中，我明顯感受到老師們對(duì)文章寫(xiě)法的指導(dǎo)給了濃墨重彩的一筆。除此之外，觀摩課教師在讀寫(xiě)方面扎實(shí)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不惜言辭，教師自身文詞優(yōu)美等都是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。收獲與反思李峰我與學(xué)校的兩位老師一起去南京聽(tīng)課，短短的兩天半時(shí)間，幾位老師和專家的精彩課堂，給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)思想，收獲很多。一、教材處理的巧妙可以說(shuō)每位老師的課都很精彩卻風(fēng)格不同。我感受最深的是導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。比如趙志祥老師的《后牙絕弦》，他用了將近8分鐘的時(shí)間用課題中的“絕”字來(lái)組詞，從兩個(gè)字的到4個(gè)字的，不厭其煩，讓我們感覺(jué)是否多余了，可在后面的整節(jié)課中，都在圍繞著這個(gè)“絕”字和“絕”字組成的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生思考。再回過(guò)頭來(lái)看，開(kāi)頭用“絕”字組詞，可以說(shuō)巧妙之極。張祖慶老師執(zhí)教的《祖父的園子》通
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