【正文】 例主要是講教師忽視素質(zhì)教育，而只重視成績；或者學(xué)生不參加集體活動，這是反面教材。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進(jìn)而研究和反思工作中的不足。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標(biāo)。（+文中考到的知識點(diǎn)）教師觀該教師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育下教師觀的要求該教師的做法是不正確的，違背了符合素質(zhì)教育下教師觀的要求。因此。最后，學(xué)生是具有個性與差異的人。其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人。，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生觀教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動手能力。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發(fā)展。因此，作為教師，要踐行新課改背景下的職業(yè)理念教育觀考點(diǎn)：五個關(guān)鍵詞“全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”、“創(chuàng)新”、“實(shí)踐”、“合作”一、（教師行為正確的）該教師的教育行為是正確的，符合了素質(zhì)教育觀的要求；（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個學(xué)生，材料中某老師??符合了素質(zhì)教育觀的要求。最后，新課改背景下的（教師觀）強(qiáng)調(diào) 。（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體、是獨(dú)立的人。（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個體。其次，以人為本的（學(xué)生觀）強(qiáng)調(diào)（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。d促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展+材料中。b促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展+材料中。職業(yè)理念老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下的職業(yè)理念的具體要求。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了終身學(xué)習(xí)的理念。（6）終身學(xué)習(xí)體現(xiàn)在崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。（5）為人師表體現(xiàn)在堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了關(guān)愛學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。（3）關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了愛國守法。（1）愛國守法體現(xiàn)在熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。材料分析二答題模板：教師職業(yè)道德共包括六個方面：愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過特定的途徑來促進(jìn)學(xué)生的成長，教師角色的性質(zhì)在于幫助學(xué)生成長。材料中教師的做法做到了以上幾點(diǎn)，①??（結(jié)合試題材料）體現(xiàn)（違背）了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)做一個完整的人來看待；②??（結(jié)合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍⒆龅搅擞械姆攀?，因材施教；??（結(jié)合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立個體平等的對待。（2）材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的以人為本的學(xué)生觀。素質(zhì)教育的教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提高，而且素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。從教師職業(yè)理念的角度，該教師的行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。因此，材料中教師的做法是正確（錯誤）的，體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育以人為本、全面發(fā)展的學(xué)生觀。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看作能夠主動發(fā)展的人、把學(xué)生看作完整的人、把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜?、把學(xué)生作為有差異、有個性的人。第二篇：教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題萬能材料分析一答題模板：一（四）演示法 演示工具：①實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片； ②圖表、示意圖、地圖； ③實(shí)驗；④幻燈、電影、錄像。（二）談話法①要準(zhǔn)備好問題和談話計劃；②提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性； ③善于啟發(fā)誘導(dǎo)； ④要做好歸納、小結(jié)。教學(xué)方法（一）講授法講授法可分講述、講解和講演三種方式。（七）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則 ①確保教學(xué)的科學(xué)；②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué)；③教師要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育； ④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。（四）循序漸進(jìn)原則①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)； ③由淺入深，由易到難，由簡到繁。種類：實(shí)物直觀、言語直觀、模像直觀（二）啟發(fā)性原則①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力； ③讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力； 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（五）品德評價法①公平、正確、合情合理； ②發(fā)揚(yáng)民主，獲得學(xué)生支持； ③注重宣傳與教育； ④獎勵為主，抑中帶揚(yáng)。（三）情感陶冶法①創(chuàng)設(shè)良好的教育情境；②組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)； ③與啟發(fā)說服相結(jié)合。①明確目的，制定計劃； ②做好充分準(zhǔn)備； ③加強(qiáng)指導(dǎo)； ④做好總結(jié)工作。（七）集體教育與個別教育相結(jié)合原則 ①建立健全的學(xué)生集體；②開展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；③加強(qiáng)個別教育，并通過個別教育影響集體，增強(qiáng)集體的生機(jī)與活力。（五）教育影響的一致性與連貫性原則 ①統(tǒng)一學(xué)校各方面的教育力量；②爭取家長和社會的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)； ③處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 ①嚴(yán)要有度； ②嚴(yán)要有方； ③嚴(yán)要有恒；④尊重學(xué)生的人格個性，充分信任學(xué)生； ⑤尊重學(xué)生的個性發(fā)展； ⑥不能遷就學(xué)生。第一篇：教師資格證綜合素質(zhì)材料分析題和知識與能力分析題考點(diǎn)綜合素質(zhì)材料分析題考點(diǎn) 教育觀(一)素質(zhì)教育觀(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育(二)新課改的教學(xué)觀(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”(2)教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”學(xué)生觀(1)學(xué)生是發(fā)展的人(2)學(xué)生是獨(dú)特的人(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人教師觀(一)教師角色的轉(zhuǎn)變(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師(二)教師行為轉(zhuǎn)變(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞(2)在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)(3)在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作教師職業(yè)道德(1)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求(2)愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求(3)關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂(4)教書育人——教師天職和道德核心(5)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求(6)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力 教育知識與能力材料分析考點(diǎn) 德育原則★★★（一）導(dǎo)向性原則①堅持正確的政治方向；②德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求； ③把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合。（二）疏導(dǎo)原則①講明道理，疏導(dǎo)思想； ②因勢利導(dǎo)，循循善誘；③以表揚(yáng)激勵為主，堅持正面教育。（四）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合的原則 ①“一分為二”看待學(xué)生；②長善救失，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來客服缺點(diǎn)； ③引導(dǎo)學(xué)生自覺評價、自覺進(jìn)行自我修養(yǎng)。（六）因材施教原則①了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；②有的放矢進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”； ③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃進(jìn)行教育。德育方法（一）說服教育法 ①注意說服的時機(jī)，有針對性； ②注意學(xué)生的接受能力； ③做好引導(dǎo)總結(jié)。（二）榜樣示范法①選好示范的榜樣（先進(jìn)性、時代性、典型性）； ②引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣精神的實(shí)質(zhì)； ③激起學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的傾慕之情；④激勵學(xué)生自覺用榜樣調(diào)動行為，提高境界。（四）指導(dǎo)實(shí)踐法 ①堅持嚴(yán)格要求； ②調(diào)動學(xué)生的主動性； ③注意檢查和堅持。教學(xué)原則（一）直觀性原則①正確選擇直觀教具和教學(xué)手段；②直觀教具的演示與語言講解結(jié)合起來； ③重視運(yùn)用語言直觀。（三）鞏固性原則①在理解的基礎(chǔ)上鞏固； ②重視組織各種復(fù)習(xí)；③在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識中積極鞏固。（五）量力性原則①重視學(xué)生的年齡特征； ②了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)； ③恰當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)難度（六）因材施教原則①堅持課程計劃與學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求； ②教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)； ③教師善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個④學(xué)生的特長得以發(fā)揮。（八）理論聯(lián)系實(shí)際原則①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際； ②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；③正確處理知識教學(xué)和技能訓(xùn)練的關(guān)系； ④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性； ②講授要有啟發(fā)性； ③講究語言藝術(shù)；④講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。（三）討論法①討論的問題要有吸引力；②要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)； ③做好討論小結(jié)。（五）練習(xí)法①使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求；②練習(xí)方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高； ③嚴(yán)格要求。從教師職業(yè)理念的角度，該教師的行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育以人為本、全面發(fā)展的學(xué)生觀。材料中教師的做法做到了以上幾點(diǎn)，（1）??（結(jié)合試題材料）體現(xiàn)（違背）了以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)做一個完整的人來看待；（2）??（結(jié)合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍⒆龅搅擞械姆攀?，因材施教；?）??（結(jié)合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立個體平等的對待。二（1）材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教育觀。材料中教師??（結(jié)合試題材料）。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看作能夠主動發(fā)展的人、把學(xué)生看作完整的人、把學(xué)生當(dāng)做有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕褜W(xué)生作為有差異、有個性的人。（3）材料中教師的教學(xué)行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教師觀。材料中教師的角色體現(xiàn)（違背）了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。從教師職業(yè)道德的角度來看，材料中的教師體現(xiàn)（違背）了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》中的“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（2）愛崗敬業(yè)體現(xiàn)在忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了愛崗敬業(yè)。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人體現(xiàn)在遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了教書育人。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。作風(fēng)正派，廉潔奉公。材料中教師的??行為體現(xiàn)（違背）了為人師表。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此，作為一名合格的老師必須嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。首先，素質(zhì)教育（教育觀）強(qiáng)調(diào) a面向全體學(xué)生+材料中。c促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)+材料中。e著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展+材料中。+材料中。+材料中。+材料中。+材料中。+材料中。+材料中。+材料中。（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中某老師??符合了素質(zhì)教育觀的要求；（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中某老師??符合了素質(zhì)教育觀的要求；（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。材料中某老師??符合了素質(zhì)教育觀的要求。教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中。作為教師必須尊重學(xué)生的個體獨(dú)立性，不能把自己的個人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長與成才。教師要尊重學(xué)生的主體性需求，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé)、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任?！樞蛐浴㈦A段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個別差異性，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。，承認(rèn)人的各個方面發(fā)展水平具有一定差異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個方面的發(fā)展指標(biāo)。這就要求在教育過程中貫徹個別對待原則，因時制宜，因人而異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長成才條件。作為教師，要向文中教師學(xué)習(xí)，踐行“以人為本”的學(xué)生觀。（1）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中??..（2）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中??（3）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從“教書匠“轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。在材料中??第三篇：教師資格證綜合素質(zhì)材料分析題簡要大總結(jié)材料分析題可能出的問題及答案例如下列這樣的問題，都可以用下面的答案來回答。正面教材就是老師用各種創(chuàng)新手段來教育學(xué)生。（2）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不是只注重知識傳授，忽視德智體美的發(fā)展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。學(xué)生觀：要把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人格意義的人，而非單純的只是容器。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想；拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研也為，用于探索創(chuàng)新；主義研究與反思，探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。徐老師講全身心的愛投入到工作中