【正文】 校園內(nèi)外惹是生非，參與圍觀打架。（4）要有好的學(xué)品，才會(huì)有好的成績(jī)，忘時(shí)，忘物，忘我；誠實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)。（2）一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。第二篇：班級(jí)文化墻內(nèi)容八（5）班班級(jí)文化墻（內(nèi)容）班級(jí)別名：品慧閣口號(hào):我們要成就最好的自己，我們要打造最好的團(tuán)體。，上面貼了好多優(yōu)秀員工的大頭貼用水果圖案塑封。，里面是公司的核心員工。文化墻的制作方面，文化墻地板材質(zhì)可用120*90cm規(guī)格的kt板或裝飾軟木片，既美觀大方同時(shí)又方便更新。第一篇：文化墻的內(nèi)容文化墻的建設(shè)是一個(gè)企業(yè)CI形成過程中的重要體現(xiàn)，能夠集中的體現(xiàn)出企業(yè)內(nèi)涵、企業(yè)形象、員工風(fēng)采等內(nèi)容。同時(shí)也可以給員工直觀的刺激，激勵(lì)員工，鼓舞員工向更高一步發(fā)展，同時(shí)也最大限度的把企業(yè)文化在一張小小的板報(bào)上體現(xiàn)出來。我公司主要針對(duì)各類客戶需要提供了背景墻,文化墻設(shè)計(jì),文化墻制作,且公司擁有多年的這些設(shè)計(jì)制作的經(jīng)驗(yàn),選擇沃賽相信您的眼光,我們會(huì)以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來回報(bào)您對(duì)我們的支持!公司網(wǎng)址:://公司方針、目標(biāo)公司宗旨、理念員工行為規(guī)范管理制度、操作規(guī)程優(yōu)秀員工風(fēng)采及事跡材料能夠展現(xiàn)公司文化的短小故事、漫畫我們的做法：：有事件描述和當(dāng)事人的大頭照（如每周之星、雙周之星等等）（活動(dòng)信息/照片等）公司總部的企業(yè)文化墻擬以主題漫畫的形式展現(xiàn)，體現(xiàn)人文性，下屬生產(chǎn)型分公司比較有空間，內(nèi)容要豐富一些，計(jì)劃做宣傳欄、員工活動(dòng)天地、技能培訓(xùn)等如果要不斷深入目標(biāo)，那愿景要上墻；如果要強(qiáng)化價(jià)值觀，那么價(jià)值觀要上墻；如果要激勵(lì)，那么明星員工要上墻我們公司在樓梯里弄了個(gè)HR直通車，主要有：，公司內(nèi)部招聘信息。，主要寫各個(gè)部門在神秘顧客調(diào)查的得分。其余的都是政策什么的了。奮斗目標(biāo)：（1）每天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，每天都要收獲一點(diǎn)點(diǎn)。（3）優(yōu)秀的班級(jí)是需要每個(gè)人都去奮斗的，別給失敗找借口，多為成功找理由。：（1）不帶易燃、易爆物品來學(xué)校，如打火機(jī)等。（3）過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行。：做人以德，德高人敬。第三篇：課題文化上墻內(nèi)容“兩先兩后”課題文化上墻的基本內(nèi)容（一）實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的法寶 培育名校名師的舞臺(tái) ——“‘兩先兩后’中小學(xué)開放性教學(xué)研究”課題簡(jiǎn)介“兩先兩后中小學(xué)開放性教學(xué)研究”（簡(jiǎn)稱“兩先兩后”課題），系中國教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)研究會(huì)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，“十二五”重點(diǎn)推廣的成功課題。不僅讓重點(diǎn)學(xué)校錦上添花，更能使薄弱學(xué)校創(chuàng)造奇跡。凡是加盟課題的學(xué)校，考試成績(jī)都大幅度提高。（二）“兩先兩后”課題形成的課題文化（簡(jiǎn)稱課題的“一二三四五六七八九”）一個(gè)理念把教師要講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究的問題和學(xué)練的習(xí)題。三個(gè)為主；；。六條原則； ； ； ； ； 。八個(gè)特點(diǎn)(學(xué)導(dǎo)設(shè)計(jì))(問題習(xí)題)(學(xué)練為主)(以學(xué)定教)(減輕負(fù)擔(dān))(快樂教學(xué))(自主創(chuàng)新)(效益提高)九個(gè)步驟，創(chuàng)新使用； ，激發(fā)求知； ，落實(shí)指標(biāo)；，自主探究； ，“兵教兵”； ，質(zhì)疑問難； ，即時(shí)點(diǎn)撥； ，拓展延伸； ，鞏固升華。課題發(fā)展到今天，廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中豐富了課題的內(nèi)涵，大形成了“兩先兩后”教學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三種課型。第一種課型（初級(jí)模式）把要講授的內(nèi)容變?yōu)閱栴}和習(xí)題，讓學(xué)生先學(xué)先探究 —— 教師抽查，發(fā)現(xiàn)問題所在 —— 教師以學(xué)定教，有的放矢地講解 —— 布置作業(yè)，加以鞏固。但是，“學(xué)”的環(huán)節(jié)未能充分展開，限制了“學(xué)”的效果。這種課型增加了小組交流和反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的問題得到碰撞，解決不了的問題在班上反饋。第三種課型（高級(jí)模式）教師創(chuàng)造性地使用課題配套學(xué)材“步步高系列”，因地制宜地或增或刪，形成適合本班學(xué)生實(shí)際的問題與習(xí)題 —— 要求學(xué)生帶著問題去讀書、思考，完成習(xí)題，逐步養(yǎng)成先學(xué)先練先探究的習(xí)慣 —— 讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，相互質(zhì)疑問難，開展“兵教兵”的活動(dòng)，盡可能將問題放在小組內(nèi)解決 —— 讓小組派代表（或輪流）在班上匯報(bào)自學(xué)和小組探究的成果，同時(shí)提交解決不了的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生回答兄弟小組提出的問題 —— 在學(xué)生充分發(fā)表見解之后，教師有針對(duì)性地講解，適當(dāng)拓展內(nèi)容，幫助學(xué)生延伸理解 —— 學(xué)生回頭去完善“探索體驗(yàn)題”，然后完成“拓展創(chuàng)新題” —— 教師引導(dǎo)學(xué)生反思，不停留在一般性課堂小結(jié)上，強(qiáng)調(diào)感悟和遷移，掌握規(guī)律并敢于提出新的相關(guān)問題。開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，大約需要兩至三周時(shí)間來培養(yǎng)。葉圣陶先生說：“教育是什么？教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。專家常常聽到有教師抱怨：要求學(xué)生先學(xué)先練先探究，可是學(xué)生常常按兵不動(dòng)。接受性學(xué)習(xí)成為他們天經(jīng)地義的事！但是專家也發(fā)現(xiàn)，有些教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，把問題交給學(xué)生后，往往未等學(xué)生充分自學(xué)探究就急于講課。也有一些實(shí)驗(yàn)教師，在讓學(xué)生先學(xué)先練先探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)做得較好，但未等學(xué)生充分討論和充分發(fā)表見解，就迫不及待地告訴學(xué)生答案，無