數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)含五篇-展示頁
2024-10-10 17:42本頁面
【正文】 ，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造精神是實施創(chuàng)新教育中最為重要的一步。當前，數(shù)學教學改革和發(fā)展的總趨勢就是發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，現(xiàn)代數(shù)學教育越來越重視對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是一種有創(chuàng)見的思維，它是人類的高級思維活動。數(shù)學教學要標新立異，改變觀念，注重能力培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)策略 直覺思維 發(fā)散思維實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第二篇：淺談數(shù)學教學中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)淺談數(shù)學教學中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)劉柱紅（遵義縣蝦子鎮(zhèn)南坪中學563125）【摘要】 初中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)首先要激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。三、尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。教師應(yīng)引導(dǎo)學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學活動,從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略?！睂W生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地,而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶。教師要善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。教師就教學內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。新課標中指出：“數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境”。因此,在數(shù)學課堂教學中,教師應(yīng)當注意創(chuàng)新課堂教學的方法。第一篇：數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)數(shù)學教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)通過數(shù)學的教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有不斷創(chuàng)新，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激勵學生不斷探索數(shù)學問題，培養(yǎng)學生獲取數(shù)學知識的能力，尊重學生在數(shù)學學習上的個體差異，才能實現(xiàn)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，才能真正落實素質(zhì)教育的要求。一、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維我們的課堂教學形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對數(shù)學的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。因此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。在創(chuàng)造性的數(shù)學教學中，師生雙方都是教學的主體。二、鼓勵學生自主探索與合作交流解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新,教育觀念的更新和教學方法的創(chuàng)新,“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。創(chuàng)造性教學表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)構(gòu)告訴學生,而在于引導(dǎo)學生探究結(jié)論,在于幫助學生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題,探索規(guī)律,學習方法。因此,在課堂教學中應(yīng)該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，只有不斷的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，才能促進學生的健康成長與進步，成為社會主義合格的接班人。其次，在中學數(shù)學教學中要注意通過培養(yǎng)培養(yǎng)直覺思維、發(fā)散思維、收斂思維來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。目前，實施素質(zhì)教育在一定意義上說就是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力比一般地傳授知識更為重要。把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學中，精心創(chuàng)設(shè)求異情境，把學生引入一個多思、多問、多變的廣闊的思維空間，開發(fā)智能，提高數(shù)學素質(zhì)。創(chuàng)造性思維的結(jié)果，往往會發(fā)現(xiàn)新的方法新的規(guī)律或新的科學。而創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質(zhì)教育的核心；數(shù)學教學蘊含著豐富的創(chuàng)新教育素材，數(shù)學教師要根據(jù)數(shù)學的規(guī)律和特點，認真研究，積極探索培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的原則、方法。要達到這一要求，教師的教學就必須從要優(yōu)化學生的思維品質(zhì)入手，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生多種優(yōu)良的思維品質(zhì)，把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。教師要啟迪學生創(chuàng)造性地“學”，標新立異，打破常規(guī)，克服思維定勢的干擾，善于找出新規(guī)律，運用新方法?？傊?，這類
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