【正文】 抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序，說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說(shuō)話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說(shuō)?！端墒蟆方虒W(xué)反思 4《松鼠》這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形特征和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。活動(dòng)即將結(jié)束，但對(duì)略讀教學(xué)探索的步伐不會(huì)停止。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀課文教學(xué)的解讀：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。對(duì)本節(jié)略讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念不清楚。不但突出重點(diǎn)，為學(xué)生今后寫(xiě)小動(dòng)物的生活習(xí)性做準(zhǔn)備?！边@時(shí)教師屏幕相機(jī)出示有關(guān)描寫(xiě)松鼠生活習(xí)性的文字，讓學(xué)生齊讀。那課文還像我們介紹了松鼠更加可愛(ài)的一面呢。只是學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說(shuō)了一下。教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的生活習(xí)性特點(diǎn)。沒(méi)有真正發(fā)揮它的作用。學(xué)生還能夠掌握一定的閱讀方法，為今后自己的課外閱讀做準(zhǔn)備。這一問(wèn)題是我在教學(xué)中忽視的，我只是讓學(xué)生默讀，自由讀來(lái)讀懂課文。在略讀課文中，他們就可以用多種閱讀方法獲取重要信息，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上的自主性提升，長(zhǎng)期下來(lái)略讀能力逐步提高。學(xué)生多種閱讀方法彰顯的不夠。我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)和改寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。如果只注意精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。讓略讀課文成為“學(xué)法”應(yīng)用的練兵場(chǎng)。并引導(dǎo)學(xué)生抓住“清秀”這個(gè)詞和“襯上一條帽纓形的美麗尾巴”句子使學(xué)生感受作者運(yùn)用比喻和擬人的表達(dá)方法，把文章寫(xiě)的生動(dòng)形象，富有一定的文學(xué)色彩。在教學(xué)中，我把作者描寫(xiě)松鼠漂亮外形的部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)。本單元是說(shuō)明性文章，使學(xué)生了解基本的說(shuō)明方法，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師的任其自流和過(guò)度放手不能使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，不能從閱讀方面得到很大的益處。找準(zhǔn)重點(diǎn)，課堂指導(dǎo)求精。廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。指名讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)作者為什么能把松鼠寫(xiě)得這么生動(dòng)，他的語(yǔ)言讀起來(lái)那么輕松親切呢？一方面為引出“從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)”這一問(wèn)題做鋪墊。那么設(shè)計(jì)資料袋的內(nèi)容就有編者的意圖。略讀課文應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，教師要根據(jù)課文特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。少走彎路。這樣，學(xué)生會(huì)慢慢掌握學(xué)習(xí)略讀課文的過(guò)程，為學(xué)生預(yù)習(xí)略讀課文做一個(gè)很好的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，然后全班匯報(bào)。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示，讓學(xué)生找出閱讀提示中的三個(gè)問(wèn)題，圍繞“作者是從那幾個(gè)方面介紹松鼠的”這一問(wèn)題讓學(xué)生默讀課文、獨(dú)立思考、然后交流匯報(bào)，初步掌握主要內(nèi)容。課講完了，現(xiàn)在該是好好反思的時(shí)候了，靜下心來(lái)，回顧自己上的這節(jié)課，有成功也有不足。反思略讀課文的兩大功能：鞏固遷移功能和拓展延伸功能，筆者提出了略讀課文教學(xué)策略：留夠時(shí)間，課堂自讀求足；立足提示，課堂結(jié)構(gòu)求簡(jiǎn)；找準(zhǔn)重點(diǎn)，課堂引導(dǎo)求精；溝通內(nèi)外，課堂延伸求寬。雖然有諸多的困難，但是我們還是決定把“同課異構(gòu)”的內(nèi)容定為一篇略讀課文《松鼠》?！端墒蟆方虒W(xué)反思 3說(shuō)真的，對(duì)略讀課到底該怎么上真是一頭霧水。在學(xué)生讀文之后，抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛(ài)，如何地討人喜歡，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，由總到分。對(duì)照松鼠的圖片,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的39。還要多鉆研教材，吃透教材，才能在課堂上游刃有余。語(yǔ)文課堂不能局限于課本知識(shí)，還要多多拓展，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)收益:今后要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，不應(yīng)該讓哪一個(gè)環(huán)節(jié)顯得多余。除了臨結(jié)束時(shí)，我推薦了一本書(shū)《我的野生動(dòng)物朋友》給同學(xué)們，再無(wú)別的拓展。三、拓展知識(shí)太少。但是全課給學(xué)生感悟的時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有充分地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)感悟的時(shí)間太長(zhǎng)，應(yīng)該留下一些時(shí)間讓學(xué)生交流討論。當(dāng)老師出示課題時(shí)，“讀了課題，你想知道什么？”學(xué)生積極舉手提了幾個(gè)問(wèn)題，我為了節(jié)省時(shí)間，沒(méi)有為同學(xué)們進(jìn)行梳理，只是隨意進(jìn)行了肯定，后來(lái)在學(xué)習(xí)此文的過(guò)程中，沒(méi)進(jìn)行回顧，將所提問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)感悟，而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟，所以致使開(kāi)頭這一環(huán)顯得多余。這節(jié)是我在六年級(jí)組內(nèi)上的公開(kāi)課，是一篇略讀課文。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”，“墊窩過(guò)冬”。第三篇：《松鼠》教學(xué)反思《松鼠》教學(xué)反思《松鼠》教學(xué)反思 1教材回顧:課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫(xiě)的段落時(shí)，我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹(shù)杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。學(xué)生特別喜歡這篇文章，沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)的枯燥感。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上我強(qiáng)調(diào)了以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，并在讀、背中達(dá)到積累的目的。課文從松鼠的外形、活動(dòng)、住所、吃4個(gè)方面寫(xiě)出了它的美麗、機(jī)靈、聰明、可愛(ài)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的小動(dòng)物。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來(lái)看是不夠成功的。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)反思：這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。我問(wèn)：“你從中知道了什么？”學(xué)生把知道的踴躍表達(dá) ,培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。第一篇：松鼠教學(xué)反思《松鼠》教學(xué)反思《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文 ,語(yǔ)言生動(dòng) ,內(nèi)容淺顯易懂 ,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性 , ,我采用介紹新朋友的方式導(dǎo)入 ,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣 , ,加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象 ,再有感情地齊讀課文 ,讓學(xué)生能夠從整體入手 ,理清文章思路 ,然后在討論的基礎(chǔ)上 ,讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過(guò)程中 , ,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛(ài) ,，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞 ,鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說(shuō)一句話 ,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律 ,學(xué)習(xí)最后一段時(shí) ,讓學(xué)生自讀自悟。點(diǎn)出了文中三個(gè)”它們” ,我覺(jué)得還有許多不到之處 ,比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好 ,重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不是很好 , , ,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解 , ,指導(dǎo)我今后的工作。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。我的初衷是好的，可在教學(xué)過(guò)程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段后本應(yīng)再交流的，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過(guò)了。讀書(shū)聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問(wèn)答式的課堂模式中。第二篇：《松鼠》教學(xué)反思《松鼠》教學(xué)反思《松鼠》一課是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文。由于本課內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，又易于理解?！端墒蟆分饕捎帽扔鳌M人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。作為教者教學(xué)時(shí)也興趣盎然的。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀松鼠外形的描寫(xiě)，變對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。讀著課文，一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只松鼠 是那么可愛(ài)、調(diào)皮，細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充滿著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)不足：一、課題質(zhì)疑時(shí)，所提的問(wèn)題沒(méi)與后面的課內(nèi)學(xué)習(xí)緊扣。以后要注意環(huán)環(huán)相扣，把學(xué)生的疑難問(wèn)題梳理在黑板。學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下，井然有序地展開(kāi)閱讀感悟，找得句子多，體會(huì)談得很深刻，也很準(zhǔn)確。交流討論的機(jī)會(huì)也太少。整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來(lái)感悟，大部分學(xué)生發(fā)言踴躍。所以這方面的知識(shí)顯得不足。課堂上盡量做到收放自如，放手讓學(xué)生討論感悟，也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流。多聽(tīng)名師、學(xué)段公開(kāi)課，不放過(guò)每一個(gè)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。牛翠蘭20xx年11月25日《松鼠》教學(xué)反思 2《松鼠》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)的說(shuō)明文，在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過(guò)程中,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受松鼠的美麗。美麗可愛(ài),效果比較好。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文習(xí)作訓(xùn)練大有好處。從三年級(jí)開(kāi)始略讀課的比重越來(lái)越大，略讀課到底該怎么上？哪些地方該略？哪些不該略？到底該在什么地方、方面去略？一系列問(wèn)題纏繞著我們組的三位老師?！靶W(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)的思考與實(shí)踐”一文給了我很大的啟發(fā)，文中針對(duì)當(dāng)前略讀課文教學(xué)的三大誤區(qū)：難以割舍，精雕細(xì)琢；置之度外，過(guò)度放手；教法單調(diào)，缺乏個(gè)性?；谝陨蠀⒖?，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程。依據(jù)本冊(cè)教參中略讀課文教學(xué)的步驟設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。然后抓住“從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)”和“想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，再一次讓學(xué)生默讀課文和自由讀課文，組織學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)思路體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路。使學(xué)生有“法”可依。重視課后資料袋，課外延伸，激發(fā)閱讀欲。大家都知道，不是所有的課文后面都有資料袋內(nèi)容的。所以，我在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有忽視它的作用。另一方面喚起學(xué)生閱讀布封《自然史》里關(guān)于其它小動(dòng)物的描寫(xiě)。最終實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。略讀不需要教師詳細(xì)指導(dǎo)，并不等于說(shuō)不需要教師的指導(dǎo)。所以教師需走出難以割舍，精雕細(xì)琢的誤區(qū)，要抓住重點(diǎn)，課中指導(dǎo)求精，使精力花在刀刃上。找準(zhǔn)文章學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本課的重點(diǎn)其中之一是寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，除了運(yùn)用一些說(shuō)明方法以外，為了把動(dòng)物寫(xiě)的生動(dòng)，還可以運(yùn)用一些比喻、擬人的`表達(dá)手法。多媒體課件出示后，讓學(xué)生齊讀、個(gè)別讀，師生對(duì)讀，填詞語(yǔ)讀等多種方式來(lái)體會(huì)松鼠的漂亮的外形特點(diǎn)。從而凸顯本單元和本課的重點(diǎn)。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！被谝陨峡紤]。教學(xué)之后留下一些遺憾，也有一些需要改進(jìn)的地方。編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。如，掃讀、跳讀、快速默讀、精略讀結(jié)合等閱讀方法的提高。在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生采用多種閱讀方式，這樣，學(xué)生的積極性可能會(huì)更高，匯報(bào)問(wèn)題時(shí)就不覺(jué)得呆板了。新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有落實(shí)到位。這需要平時(shí)不斷的訓(xùn)練學(xué)生，真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，這也是我今后教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我卻忽視了。如果這樣設(shè)計(jì)就會(huì)使學(xué)生對(duì)松鼠的可愛(ài)之處體會(huì)的更深：“同學(xué)們，松鼠漂亮的外形，馴良的性格，乖巧的行為，給我們留下了深刻的印象。找一找，讀一讀。并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)作者都是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)生活習(xí)性的。教師的教學(xué)機(jī)智和自身素質(zhì)有待提高。課后，對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，為今后更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校開(kāi)展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)讓我們看到了精彩，“同課異構(gòu)”活動(dòng)又讓我們找到了不足。我想：在我們興小所有教師的不斷努力下，我校的略讀教學(xué)之路會(huì)越走越寬。注重對(duì)課文字、詞、句、段語(yǔ)言訓(xùn)練：在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。讀中悟，讀中學(xué)教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)松鼠外形這一自然段時(shí)，找出這段的中心句。讓孩子們上臺(tái)來(lái)寫(xiě)松鼠活動(dòng)時(shí)動(dòng)作詞。但是，這時(shí)的“放”，這時(shí)的`“活”還是有一定規(guī)矩的。通過(guò)教學(xué)這個(gè)自然段是抓住表示順序的詞語(yǔ)“先然后最后”了解松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)。在設(shè)計(jì)時(shí)能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。體會(huì)松鼠的機(jī)靈。抓住松鼠的可愛(ài)之處，學(xué)生匯報(bào)即可。這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)比較活躍，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較合理，當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，我一定通過(guò)學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)并提升自己的教學(xué)能力。《松鼠》教學(xué)反思 5《松鼠》這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我引用“智慧作業(yè)”與《松鼠》一文的教學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的個(gè)性化教學(xué)新方式。，巧用“智慧作業(yè)”資源、對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課導(dǎo)學(xué)。教學(xué)本課前，我利用微信群推送小松鼠自由自在的活動(dòng)的視頻及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的名師智慧微課，然后讓學(xué)生帶著這種感性的認(rèn)識(shí)去預(yù)習(xí)課文。原來(lái)教學(xué)中的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動(dòng)學(xué)習(xí)?！爸腔圩鳂I(yè)資源因材施教精準(zhǔn)教學(xué)。孩子們學(xué)習(xí)松鼠習(xí)性課文部分，及時(shí)推送“名師智慧微課”，既加深對(duì)課文內(nèi)容理解，又放手讓孩子們學(xué)習(xí)到知識(shí)，起到復(fù)習(xí)鞏固的效果，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。這時(shí)，學(xué)生興趣盎然。（2）自讀自悟，深刻領(lǐng)悟。再出示相關(guān)問(wèn)題，比如：“請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括松鼠的特點(diǎn)”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動(dòng)呢?同學(xué)們想知道嗎?他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。讀完本段后，引導(dǎo)學(xué)生快速自讀作業(yè)本69頁(yè)“閱讀短文，回答問(wèn)題”《大象的鼻子》拓展延伸，看一看作者是怎樣來(lái)介紹大象的呢?通過(guò)對(duì)比閱讀來(lái)探究不同的說(shuō)明方法，體會(huì)作者遣詞造句的功底以及些寫(xiě)作上的特色?！爸腔圩鳂I(yè)”資源舉一反三個(gè)性輔導(dǎo)。在加深課堂知識(shí)的理解基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。《松鼠》教學(xué)反思 6這個(gè)故事真是有趣極了。小組合作，再讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事。選擇你最喜歡的一件事，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。第一位小老師劉石，長(zhǎng)相就頗具喜感，自己本身也愛(ài)笑，從頭到尾，笑聲不斷，同學(xué)們也被