【正文】 主旋律。這節(jié)課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，例題制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。通過猜一猜游戲，學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的猜測，整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內容比較簡單，固安排在一節(jié)課內教學。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思4“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。讓學生通過討論、猜測、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際，并貫穿于整個教學全過程。通過課件游戲，學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當熱鬧。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內容比較簡單。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思3“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。為吸引學生提高學生學習興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個教學全過程。看到他們疑惑的眼神，我公布說：“是獎給這節(jié)課上得好的同學的，回答問題好的獎紅花，遵守紀律、合作好的獎黃花。我及時地夸他們真聰明猜得真準，學生們各個是樂不可支。然后，我將紅花擺上去，猜對的同學很興奮，猜錯的同學有些掃興，但很快又躍躍欲試。然后，故作神秘地問：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法。為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。例例例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思2“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比較多。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣，喜歡上你，喜歡上你的課，你就成功了。本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，讓學生的思維無時無刻都在跳躍中，這樣教學內容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。圍繞著這兩個教學意圖，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：找規(guī)律填數(shù)，星星后面藏著幾？你來當當小醫(yī)生找找不一樣的一行發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“數(shù)字的規(guī)律”這部分內容較為容易。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學習內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。第二篇：一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?？傊?，在整個教學活動中，有成功的部分，也有相對不足的部分。但是，我還是在時間上犯了錯誤，由于前面的例題講得內容多了，到了這個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)時間來不及了，于是我只讓學生尋找我給的圖片中的規(guī)律，沒有讓他們到生活中自己尋找發(fā)現(xiàn)，沒有給學生留太多充分的時間，就一帶而過，甚至很急得去提醒學生，只讓學生明白是有規(guī)律但沒有讓學生去發(fā)現(xiàn)有什么樣規(guī)律。在課本上涂一涂，課前我也想嘗試這樣做，但是又擔心學生一打開課本后，我不能及時收回來，影響到下環(huán)節(jié)的教學，也許這是我平時在對課堂的控制能力的不到位表現(xiàn)吧。這一塊完成的比較好。而且上課是在多媒體教室，教室比較大，學生回答問題的聲音比較小，以至于我不停的重復學生的回答。以引導學生從多角度觀察。在教學過程，我主要是讓學生先觀察，再找規(guī)律，說規(guī)律的這樣一個過程。例是最簡單的圖形的變化規(guī)律，例例3是簡單的圖形變化而引出數(shù)字變化的規(guī)律。下面我就對每一個環(huán)節(jié)做一下課后反思：一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律【反思：導入這一塊出乎我的預測，課前我以為學生會回答因為老師做的動作是有規(guī)律的，所以學習起來比較簡單，這樣就很順理成章地引出課題，可是，他們只用了有順序來形容，這里就花的時間多一些了。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。第一篇：一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思“找規(guī)律”可以說能給學生提供思維能力發(fā)展空間極大的一個內容。內容主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。根據(jù)教材的內容，我在教學過程中設計了這樣一個教學流程：情境導入——認識規(guī)律——練習鞏固——數(shù)圖聯(lián)系找規(guī)律——練習鞏固——創(chuàng)造規(guī)律——欣賞生活中規(guī)律之美。二、引導探索，認識規(guī)律【反思：認識規(guī)律是這個環(huán)節(jié)我講了3個例題?；谶@兩部分內容比較接近，安排在一節(jié)課內教學。例題的講解中我積極鼓勵學生從多方面地找出不同的規(guī)律，比如：例2教學，我先讓學生從物體上看，有沒有變化？除了物體變化的規(guī)律，還有沒有其他規(guī)律，從而引出簡單的數(shù)字規(guī)律。這個環(huán)節(jié)因為多媒體產(chǎn)生了色差，以至于學生看到的和預設的不一樣，也就導致了學生回答的結果和多媒體出示的結果不相符，有一些混亂。三、鞏固練習【反思：鞏固練習學生基本掌握的比較好，有少數(shù)幾個學生看到了數(shù)字的規(guī)律，忽略了圖形的，給予了及時的引導！而且最后一個開放式的練習，創(chuàng)造規(guī)律，我認為設計的比較好，給予了學生充分動腦思考的時間，激發(fā)了他們比較強的學習和創(chuàng)造的興趣。但是我卻忽略了學生的動手能力，我應該沿著捉住學生的興趣，讓他們在課本上動手涂一涂，訓練學生的動手能力。四、生活中的規(guī)律【反思：生活中規(guī)律我原本以為這部分內容應該讓學生好好的表現(xiàn)一下自己的發(fā)現(xiàn)能力，讓學生覺得自己有成就感的。這部分的內容把握不好，以后還得努力。今后，我需將繼續(xù)學習新課程、新理念，提高教學水平。一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思1探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”。我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律”，主要讓學生鞏固找規(guī)律的方法。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。在第一個個教學環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關系，讓后進生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。通過反思教學活動的整個過程，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。這些不足將在今后的教學中不斷改進。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。基于這兩部分內容比較接近，固安排在一節(jié)課內教學。我準備了一些紅花和黃花，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。一部分說紅花，一部分說黃花。讓他們猜第二朵花是什么顏色時，還是有兩個答案，當問第三朵花是什么顏色時，逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一，以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我話鋒一轉說：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂安靜下來，學生們都在猜測。你們有信心拿到嗎?”此時，學生大聲答道：“能！”整個課堂氣氛高漲，不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。在教學主題圖時，我設定了一個情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道，來到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導自主合作的學習方式，在課堂上我把學習主動權交給學生，我充當一個參與者和組織者，讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。本節(jié)課采取了獨立思考學習方式進行教學。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學生體驗規(guī)律。為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲競猜入環(huán)節(jié)。不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。不足之處在于學生的良好學習習慣未養(yǎng)成，由于是一年級學生，注意力往往只有15分鐘，所以后來部分學生在開小差；同時學生回答時沒有要求學生把話說完整；此外在學生做作業(yè)之前沒有講清要求；在找尋和辨別規(guī)律的組合時，沒有用線條區(qū)分開來，影響了本節(jié)課的時間和效