【正文】 形式。在學(xué)生們內(nèi)需的情況下，更有效的進行合作學(xué)習(xí)。個人的力量無法勝任既包括任務(wù)比較復(fù)雜一個人無法完成，也包括小組成員從不同角度思考同一問題，總之，每個人應(yīng)該為小組合作都做出貢獻。第一，課堂中的小組合作應(yīng)該是學(xué)生的一種需求，在課堂教學(xué)中學(xué)生有合作的需要，這樣的合作才可以真正意義的達到高效。另一方面，要想使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中取得成效，也絕非一朝一夕能實現(xiàn)。同時，正是源于小組合作學(xué)習(xí)中存在著這樣或那樣的問題，我們把這個問題提出來共同研討，一起尋找解決的辦法。首先需要明確的是，小組合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它的教育價值是無需質(zhì)疑的，因為我們必須培養(yǎng)出一批批愿意與他人合作，會與他人合作的人。這樣課堂的意外狀況就會少，老師上課就更高效了。要備好課，就要站在教師的高度、學(xué)生角度去思考一些問題。相反，小組合作學(xué)習(xí)卻是很難備課，因為課堂是動態(tài)的、不可預(yù)知的，老師提前要想很多可能的狀況和問題，而真正的上課其實就是在課堂里行使一些簡單的職責(zé)就可以了。學(xué)習(xí)小組就得出了實驗結(jié)論，再組織小組之間進行展示和交流，也有同學(xué)提出質(zhì)疑或異議，這樣通過思維的碰撞和實驗的檢驗，歸納出來的結(jié)論得到廣泛的認(rèn)同，令人印象格外深刻。動一動手自己解決困擾心頭的問題，此刻學(xué)生們品嘗成功喜悅的心情更加迫切。為此，將此實驗由演示變?yōu)閷W(xué)生分組探索。案例一：教學(xué)《阿基米德定律》一節(jié)時，學(xué)生對影響浮力大小的因素存在許多模糊認(rèn)識。但是，如果安排每個學(xué)生獨立完成大量的實驗，獲取每一個數(shù)據(jù)，課堂教學(xué)的時間明顯不足，這時采取小組合作學(xué)習(xí)的方法就是一個很好的選擇。一個好的物理老師往往把一些演示實驗改為學(xué)生實驗，把驗證性實驗改為探索性實驗。第二篇：有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)心得體會小組合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛美的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。(2)在出現(xiàn)疑難問題時進行合作在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時沒有急于講解，而是組織學(xué)生進行小組討論，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評判，最后統(tǒng)一答案。二、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計小組討論，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時機不當(dāng)，收效甚微。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來。小組內(nèi)除了組長，還要有記錄員和匯報員。四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動腦思考，努力發(fā)表自己的見解。針對上述問題，在實踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的小組干脆借機閑聊、說笑。有的小組始終只有那一兩個人發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽著。但這只是一種表面上的“假熱鬧”，實際上是“忙而無序”。第一篇：小組合作學(xué)習(xí)心得體會)小組合作學(xué)習(xí)心得體會范文（優(yōu)秀篇）今天小編為大家收集資料整理回來了關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)心得體會范文（優(yōu)秀篇），希望能夠為大家?guī)韼椭Ｍ蠹視矚g。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新吧！小組合作學(xué)習(xí)心得體會一、建立有序的規(guī)則在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面。有的小組幾個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的。有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言。究其原因，主要是缺乏小組活動的規(guī)則。一是獨立思考的習(xí)慣，避免小組交流時“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象。三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽清別人說話的意思，學(xué)會尊重別人。(2)合理分工，明確職責(zé)。各班的小組長都具有較強的組織能力和合作意識，主要職責(zé)是對本組的成員進行分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動。匯報員則進行歸納總結(jié)后代表本組在全班進行交流匯報。所以做了以下嘗試：(1)在課題導(dǎo)入時開展合作學(xué)習(xí)由于各個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，思考問題的角度也是有差異，因此對物質(zhì)的特性認(rèn)識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補充、共同提高。雖然這樣可能是多花了點時間，但會突出知識的重要性，同時經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會更深刻。接下來是小編為大家整理的有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)心得體會范文，希望大家喜歡!有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)心得體會范文一物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，注重學(xué)生在直觀、感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上提升邏輯推理能力和解決實際問題的能力。這將為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)設(shè)良好的實驗情景，提供充足的感性體驗。通過小組合作，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體會到合作的意義。僅憑教材中一個實驗，學(xué)生理解起來非常困難。首先，讓學(xué)生分組討論，猜想影響浮力的大小因素，接下去的環(huán)節(jié)是驗證猜想。八仙過海，各抒己見，集思廣益，采用物理學(xué)中常用的“控制變量法”設(shè)計出一組組簡便合理的實驗方案，課堂上人人動手，借助桌上已有的實驗器材，一試身手。有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)心得體會范文二傳統(tǒng)的教學(xué)模式備課其實是容易的，理順?biāo)悸分v課就基本沒有問題了，比較累的是上課一直講，嗓子累。大量準(zhǔn)備應(yīng)該放在備課上。還有，集體備課絕不能成為一種形式，必須要發(fā)揮“三個臭皮匠定一個諸葛亮”的力量才行。小組合作學(xué)習(xí)的確是老師們一直關(guān)注的話題。所以，盡管在實際教學(xué)中存在著不少問題，我們還要在合適的時候鼓勵學(xué)生合作，正象前面一位老師說的：我們的教學(xué)內(nèi)容如果真正需要進行小組合作的，也絕不能吝嗇此法。小組合作上存在的問題是多樣的，產(chǎn)生的原因也是多方面的，誰也無法給出一個適應(yīng)所有情況的做法。但是我們堅信：“辦法會有的，所有困難都是能夠克服的!”。什么樣的內(nèi)容適合小組合作呢，簡單說就是當(dāng)個人的力量無法勝任的時候，還有就是內(nèi)容本身是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的。還要進一步思考的是，怎樣運用教師的智慧，發(fā)揮數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的需求。第二，在小組合作前明確合作的目標(biāo)和任務(wù)是重要的。教師可以呈現(xiàn)小組合作需要解決的問題、合作的步驟、合作的分工、合作中需要記錄的數(shù)據(jù)、合作的時間等，給學(xué)生一定的閱讀時間，必要時請一些同學(xué)用自己的語言表達對此的理解。教師還可以與同學(xué)們一起討論如何進行小組合作，每個人如何分工合理等等。從低年級開始培養(yǎng)孩子們獨立思考、注意傾聽、學(xué)會交流、達成共識的習(xí)慣是非常重要的。這些策略來源于老師們的思考，也是老師們在實踐中的一種積累，也一定會更好的