【正文】 35～40分② 學期末評價：（屬于Test的課程評價）試卷考評（理論試題和開放性試題）注：校本課程的成績考核方式：成績=考勤（20%）+學習過程（40%）+結業(yè)考評（40%）最后根據(jù)成績和中和表現(xiàn)評定出2．對教師的評價：① 教師是否有計劃、有進度、有教案、有考核評價記錄② 教師是否按校方要求，達到規(guī)定的課時與教學目標③ 教師應保存學生的學習、活動中的檔案資料④ 在考核后應對學習有一個整體評價和總結3．對課程的評價：本課程的編制嚴格遵循國家的教育方針政策，一切以客觀事實出發(fā)，嚴格遵循教育教學規(guī)律，將學生已習得的知識和實踐活動嚴密結合起來。25～30分良好：在積極有序逃生過程中還能互幫互助（在一般的基礎上，能夠說出此類問題屬于那種運動傷害）。Ⅱ 演習考核：合格：能被動接受老師指導，安全逃生（能對傷口進行簡單處理）。5．通過開展不同的“安全教育周”為學生營造良好教學環(huán)境，鞏固加強已習得知識。3．利用校園內有效的資源，為學生創(chuàng)設模擬情景，達到理論設時間的雙重結合。①受到不法分子侵害如何報警②外出或在公共場所自我防范要注意什么③怎樣避免陌生人闖入家中章節(jié)技能考核實施方案：（1課時）進行知識問答五、課程實施1．課堂上教師對論知識的直接講授。①上學路上的安全（在道路上、集體外出、如何避讓車輛）②騎車安全（學會檢修自行車、學習行駛交通規(guī)則）③乘車安全（乘車安全常識）2〉社會生活安全（1課時）課時目標：校園周邊治安環(huán)境復雜，社會不良因素過多，加上小學生安全意識淡薄。（五）社會中的自護自救常識單元目標針對小學生在生活種可能遇到的各種安全問題，向小學生介紹了一些基本簡單的自護自救常識，提供了預防以及應付各種危險的常用措施和方法，提高學生自護自救常識，鍛煉他們機智勇敢地處理遇到的各種異常情況或危險的能力。單元內容1運動中常見的身體反應及處理（2課時）課時目標：在運動中能夠洞察自己及同伴的身體反應，并做出正確及時的處理措施 ①過度緊張（定義、原因、征象、急救、預防）②低血糖癥（定義、原因、征象、急救、預防）③暈厥（定義、原因、征象、急救、預防）④運動中的腹痛（定義、原因、征象、急救、預防）⑤肌肉痙攣（定義、原因、征象、急救、預防）⑥中暑（定義、原因、征象、急救、預防）2常見運動損傷的預防與處理（2課時）課時目標：使學生能夠在運動損傷發(fā)生時作出正確的處理措施，以預防更大損傷的發(fā)生。章節(jié)技能考核實施方案：模擬地震逃生情境（2課時）（四）運動中的自護自救常識單元目標學生在學校的活動范圍廣泛，發(fā)生意外傷害的種類較多。①地震發(fā)生的自我解救②被困時的自我解救5觀看地震的相關影視資料（1課時）課時目標：通過生動真實的畫面來鞏固學生對地震知識和技能的掌握，使之正規(guī)化。單元內容1學習地震發(fā)生前的征兆與異常（一二節(jié)合為1課時）2地震的形成及我們所居住的地理環(huán)境與地震的關系課時目標：培養(yǎng)學生善于觀察的能力，使學生能理性分析地震時的狀況，并及時采取措施。為了營造火情現(xiàn)場，可以再每班后點少量紙屑，有煙霧后，統(tǒng)一聽警報后老師開始組織大家逃生，另一個老師專門負責留下滅火。實施中可能存在的問題，如何解決？消防單位有可能不愿意配合？學?？梢院拖绬挝徽f明利弊，并協(xié)助社區(qū)為消防單位作出相關宣傳。請專業(yè)消防人員對教師線展開培訓，包括怎樣模擬火災，怎樣有序組織人員逃生，教師在此過程中如何指揮等。①被困時如何求救②掌握火災自救逃生方法③懂得正確的滅火方式④熟悉校園的通道出口，有序逃生5觀看相關影視資料（1課時）課時目標：通過生動真實的畫面來鞏固學生對火災知識和技能的掌握，使之正規(guī)化。① 生活火災（如：大功率電器、玩火、連接電線、燃燒爆竹、違規(guī)操作等）② 自然現(xiàn)象火災（如：雷電、物質自然等）③ 人為縱火3針對校區(qū)附近統(tǒng)計火災造成的傷害（1課時）課時目標：通過具體的實例，給學生以警示，能更還的重視此課程。首先注重加強了學生的消防敏感意識，善于在身邊了解消防。五、（一）課程內容緒論（二）火災中的自護自救常識單元目標通過本單元的學習，使學生對火災的相關知識有一定了解，并且在火災發(fā)生時能夠及時、科學、有效的進行自護自救，最大程度地降低火災對學生的傷害。通過情境的模擬，加強學生的自護自救能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，學會互相幫助，關愛他人，達到學生知、情、意、行的全面發(fā)展。（二）階段目標激發(fā)學生的主體性作用，發(fā)動和組織他們積極參與自護自救教育活動，不斷提高自我保護、自我救護意識與能力，從而促進學生健康成長。在落實知識與目標技能時，注重學習的過程和學習方法，提倡自主學習、合作學習和探究學習相結合。培養(yǎng)學生懂得人情，助人為樂等良好的人文素養(yǎng)。三、課程目標（一）總目標通過本課的學習，使學生初步認識自己生活的地理環(huán)境和生存環(huán)境。三個方面相互滲透，融為一體，注重生存能力、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的整體提高。二、課程綱要的設計思路課程目標在“總目標”之下，按4年級至5年級學段，提出“階段目標”，體現(xiàn)小學生自護自救常識課程的價值性。中央綜治委要求：各學校加強對在校學生日常行為教育管理，著重增強學生的自我保護意識，提高學生自我教育，自我管理的能力。《小學生自護自救常識》開發(fā)的理論基礎是聯(lián)合國教科文組織的著名報告和中央綜治委對學校提出的要求，以及新課程改革的相關理念。實施校本課程，可以使學校辦學資源得到充分的利用，實現(xiàn)“財盡其用”；也可以使教師特長得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)“人盡其才”；更可以是學生個性獲得自主發(fā)展，實現(xiàn)“學習解放”。第一篇：小學生自護自救常識《小學生自護自救常識》課程編制一、開設背景現(xiàn)代社會要求公民具有良好的生存能力、人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)、合作意識和開放的視野，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。校本課程《小學生自護自救常識》正式基于這樣的認識進行開發(fā)的，它是對國家課程、地方課程的補充。由于各學校的辦學資源、師資力量、學生需要都有特點，因此，實施校本課程還是走特色辦學的必經之路。聯(lián)合國教科文組織的著名的報告《學會生存——教育的昨天、今天喝明天》，這個報告真實的論據(jù)證明了教育的根本目的，并指出今天世界教育的基本走向，是引領世界教育發(fā)展方向的綱領性文件?！缎W生自護自救常識》在確定目標和內容時，基本遵循上述理念，為培養(yǎng)具有較強生活能力、良好人文素養(yǎng)和科學精神的有地方特色的社會建設人才提供堅實的基礎發(fā)揮應有的作用。課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。各個學段相互聯(lián)系，相互平行，最終全面達成總目標。學會自護、自救、自衛(wèi)和保健的基本知識和技能。初步學會料理家庭生活，提高自我生存能力。在此基礎之上，進一步培養(yǎng)學生社會主義道德品質和愛國情感，培養(yǎng)學生熱愛生命和勇于奉獻的精神，培養(yǎng)學生的社會責任心，形成良好的世界觀、人生觀和價值觀。通過實踐和廣泛宣傳，營造良好的環(huán)境氛圍，促進廣大家長和監(jiān)護人，教師及學生樹立保護學生的責任意識。四、課時安排開設時間為一學期每周一節(jié)課，全學期共22課時，期末考核不算入其中。單元內容1消防標志、消防工具的識別（一二節(jié)合為1課時）課時目標：簡單的知識。2火災的主要類型及引起的原因課時目標：讓學生深入了解各種火災情況，提高學生的警惕性，加強防火意識，防患于未然。① 生命危害② 財務損失③ 分析事故發(fā)生率4火災自救逃生方法（2課時）課時目標：培養(yǎng)學生在火災發(fā)生時的生存能力，并從逃生中的相互幫助發(fā)展學生的情感，學會在困難中堅強、勇敢、互助、理智的面對災難的發(fā)生。章節(jié)技能考核實施方案：模擬火災逃生情境（2課時）首先，由校方協(xié)調，請求社區(qū)和周圍消防單位的支援，提供充足的演練設施和良好的環(huán)境。請相關消防人員與所有教師一同配合指揮等。在逃生過程中學生可能會因擁擠會出現(xiàn)混亂，造成危險？在專業(yè)消防人員對教師進行培訓后，合理布局逃生路線，并提前安排好所有老師的分工。（三）地震的自護自救常識單元目標使學生初步了解地震的相關知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和應急能力，以及地震發(fā)生時積極自我保護和自我解救能力，并在確保自身安全后如何幫助他人擺脫困境，減少災害帶來的損失。3地震給人類造成的危害（1課時）①生命危害②財產損失③環(huán)境危害4地震求生方法（2課時）課時目標：培養(yǎng)學生在地震發(fā)生時的生存能力，并從中發(fā)展學生的情感，學會在困難中堅強、勇敢、互助、理智的面對災難的發(fā)生。并讓學生意識到自然災害的不可抗拒性，通過老師的輔導能夠在災難發(fā)生后進行簡單的心理調整。通過本章的學習使學生能夠在意外發(fā)生時做出合理的自護自救措施。① 擦傷（定義、原因、征象、處理、預防）② 撕裂傷（定義、原因、征象、處理、預防）③ 刺傷和切傷（定義、原因、征象、處理、預防）④ 挫傷（定義、原因、征象、處理、預防）⑤ 肌肉拉傷（定義、原因、征象、處理、預防）⑥ 關節(jié)韌帶扭傷（定義、原因、征象、處理、預防）⑦ 骨折（定義、原因、征象、急救原則、固定方法、傷后訓練）⑧ 關節(jié)脫位（定義、原因、征象、急救原則、固定方法、傷后訓練）章節(jié)技能考核實施方案：（1課時）每章結束后請學校校醫(yī)一名的專業(yè)人員在班里為同學們進行現(xiàn)場受傷情景處理的指導，并和教師一起進行考核。單元內容1〉交通安全（1課時）課時目標：“行”是學生生活中很重要的部分，而且現(xiàn)在交通擁擠，司機橫行，這就要求小學生必須掌握各種交通標志及交通法規(guī)。因此，通過本章節(jié)的學習，首先讓學生樹立起安全意識；其次，才是如何自護自救，遠離危害。2．運用多媒體教學，利用生動的圖片音像教輔資料，豐富教學。4．通過調動學生家長參與其中，提高學生的積極性，并簽署家長建議書。六、課程評價1．對學生的評價：① 學習過程的評價（模塊評價）：Ⅰ知識問答：根據(jù)學生參與的積極度來初步預測學生的掌握情況。25分一般：在聽到火警警報后能主動積極有序逃生（會在處理傷口后進行包扎等技能）。30～35分優(yōu)秀：在以上基礎上還可以幫助教師組織逃生，臨危不亂，勇敢熱心（在良好的基礎上能對處理的傷害進行講解并知道其造成原因以及預防方法）。我們本著嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，經過多方面的科學調查，對各種資料進行認真分析來編制課程。首先，初步是學生習得了一定的自然災害的相關知識和自護自救的基本技能，更有甚者，相對的提高了學生的實踐能力和生存能力，培養(yǎng)了學生良好