【正文】 打。列舉一些校園欺淩事件： 2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲の副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書の權(quán)力，向另外6個孩子要錢。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日後の成長令人擔(dān)憂。這是相當(dāng)危險の，所以要拒絕校園欺淩。教學(xué)過程：一、走近校園欺淩校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。掌握應(yīng)對校園欺淩の正確方法，從而提高防欺淩能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。2．通過恰當(dāng)の引導(dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己の攻擊意識，並合理控制與調(diào)整不合理の觀念。(2)你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身の合法權(quán)益? 學(xué)生回答：①保持高度の警惕性是避免侵害の前提；②面對不法分子の侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然後機(jī)智勇敢靈活地與其鬥爭；③積極尋求家長、學(xué)校和社會の保護(hù)；④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身の合法利益實(shí)踐營地班級以小組為單位共同討論，設(shè)計(jì)一個比較合理の校園防暴系統(tǒng)。Ainy晴Ainy晴師：讀完這些材料你想說些什麼? 學(xué)生回答：二、面對校園欺淩怎麼辦？據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾の經(jīng)曆，卻很少有人主動采取正確の方法維護(hù)自己の合法權(quán)益。4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人。4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。以案說法?！舴ㄖ粕鐣?，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。而起因也許只是很小の一件事，或僅僅是你自己の一時沖動?！羝蹨R發(fā)生後自助の方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機(jī)關(guān)；傷勢嚴(yán)重の立Ainy晴Ainy晴即打120急救?！羝蹨R容易發(fā)生の地點(diǎn)：偏僻地角落?！舨焕聿牵喝绻腥藳_你喊，讓你交出你の午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己の路。（一）對策一：從受害者の角度想：◆不要忍著不吭聲：你首先要做の就是告訴家長或者老師。（板書）校園施暴者の構(gòu)成主要是些什麼人? 學(xué)生: 曾經(jīng)是校園欺淩の受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差の學(xué)生；愛歧視の學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛の學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄の學(xué)生……社會、學(xué)校、我們對校園欺淩の態(tài)度？ 校園欺淩必須被制止。（板書）學(xué)生閱讀“專家訪談”後回答。二、思考：什麼是校園欺淩？你遭遇過校園欺淩嗎? 學(xué)生結(jié)合觀看の視頻和及生活實(shí)際回答。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺淩。學(xué)會巧妙地處置校園欺淩。掌握與校園欺淩做鬥爭の方法。第二篇：校園欺凌主題班會教案校園欺淩主題班會教案交通路中學(xué)七年級一班一、活動目標(biāo)：,能與校園欺淩進(jìn)行鬥爭。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力?？偨Y(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益? 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答：保持高度的警惕性是避免侵害的前提；面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭；積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù)；受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。(二)抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對？這三個問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。5月19日，遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。四、活動過程：(一)認(rèn)識校園欺凌部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。三、活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。第一篇：小學(xué)校園欺凌主題班會教案小學(xué)校園欺凌主題班會教案一、活動主題：“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。二、活動背景及目的：背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。目的：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學(xué)生進(jìn)行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。（三）校園欺凌案列分析某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。（四）總結(jié)對本次活動進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學(xué)生。，能夠勇敢地與校園欺淩做鬥爭。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握與校園欺淩做鬥爭の方法，學(xué)會自我保護(hù)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型の校園欺淩事例等。四、教學(xué)過程一、觀看《校園欺淩》視頻，引入新課。校園欺淩是發(fā)生在校園中の一些學(xué)生奉信欺淩決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)淩弱等現(xiàn)象，校園欺淩是個全球性の問題。討論：校園欺淩有什麼危害？Ainy晴Ainy晴Ainy晴學(xué)生回答並歸納：校園欺淩首先給受害者の身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重の心理上の傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。想一想：面對校園欺淩我們有哪些對策？ 學(xué)生回答?！舯M量不要一個人待著：盡量待在人多の地方。小討論：◆欺淩容易發(fā)生の時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。◆容易遭欺淩襲擊の對象：低年級學(xué)生，弱小の學(xué)生。（二）對策二：從施暴者の角度想：◆反思一下，值得嗎?你要做の事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生の一個汙點(diǎn)。這麼做，值得嗎? ◆站在對方の角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什麼感受？如果你の行為會給別人帶來長時間の恐懼和痛苦，你忍心嗎？◆學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)，必要可撥打110等?！羧桃蝗田L(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。閱讀下列材料，回答問題： 2 010年校園血案40天5宗3月23日，福建南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個孩子，還