【正文】 無力，失去了原本的教育性。最后快結(jié)束課的時候才很籠統(tǒng)地直接提出本文表現(xiàn)了董存瑞為中國人民解放事業(yè)英勇獻身的大無畏革命精神。然后給文章分段，寫段落大意。使教學中的德育功能產(chǎn)生嚴重錯位，失去了其原本形象感人的魅力，并引起學生的反感。長期以來，許多教師在教學中都只是將全部心思花費在講授知識上，把激情澎湃、優(yōu)美生動的課文講得枯燥乏味，沒有利用德育因素進行德育的意識。把培養(yǎng)具有高度思想覺悟，又有豐富科學知識，較強適應(yīng)能力的新人視為祖國和人民賦予我們的神圣使命牢牢記住，自覺地把德育放在重要位臵上。二、德育的滲透，有助于培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，豐富語文學習的內(nèi)涵，增強語文教學的效果?？偟膩碚f，教師只有深入教材，領(lǐng)悟其中的真諦，才能以正確而生動的語言訴諸于學生，才能在講壇上揮灑自如，真真正正做到“寓情于教”。但具體落實到每一節(jié)課上，則要求盡其自然，貫徹德育教育應(yīng)不存在斧鑿痕跡。為了達到對青少年進行思想教育的目的，教材總是系統(tǒng)地選擇一些革命傳統(tǒng)教育、愛國教育、是非善惡正義感的教育、獻身精神的教育、勤奮求學教育等內(nèi)容，就每篇課文來說，都有其側(cè)重點，而且思想教育的內(nèi)容也已經(jīng)融入在課文的主題中，不能孤立地把它列出來，從這個角度講，語文學科的思想政治教育的內(nèi)容又是零碎的，不系統(tǒng)的。因此，我們在進行語文教學的同時，應(yīng)該兼顧到德育，并努力使其取得顯著的成效。” 由此看出做為一名語文教師，他的教學任務(wù)不僅在于開拓學生的視野，發(fā)展學生的智力，還要培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。[關(guān)鍵詞] 教書育人 語文教學 德育滲透 思想教育我國著名教育家徐特立曾指出“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。第三篇：小學語文教學中如何滲透德育教育小學語文教學中如何滲透德育教育慶云縣尚堂東宗小學 王琳[摘要] 在語文教學過程中，要從語文學科的特點出發(fā)，對學生經(jīng)行潛移默化的德育教育，已經(jīng)成為眾多語文教師悉心鉆研的課題?？傊掠逃切W教育工作中的重要方面，小學素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環(huán)節(jié)中。第三，開展以愛國主義為主題的演講活動。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務(wù)后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領(lǐng)學生閱讀一些類似的課外讀本。實踐活動，滲透德育教育小學語文教學不單單在課內(nèi)進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。課文朗讀中，感受德育教育語文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。(4)謹慎，不怠慢。(2)表示敬意的禮物。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。教師依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領(lǐng)學生仔細觀察漢字的構(gòu)造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學和德育教學相結(jié)合。生字學習融合德育教育生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務(wù)，在學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創(chuàng)設(shè)出具體的語文學習環(huán)境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。情景教學，滲透德育教育一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關(guān)鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結(jié)識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質(zhì)。深入鉆研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向?qū)W生傳授語文的基礎(chǔ)知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內(nèi)容對學生進行多種多樣、符合現(xiàn)實的德育教育，意在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發(fā)展。分析教材中的德育資源，滲透德育教育教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。在小學語文的教育工作中滲透德育教育，可以幫助小學生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，讓學生們活潑主動地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。小學語文教學中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學語文素材中有廣闊的德育知識?！墩蔡煊印芬晃馁潛P詹天佑的愛國之情，我將在文中體會到這種感情（維護祖國尊嚴——發(fā)揮聰明才干——為祖國爭光）傳達給學生，學生在體會這些感情的同時，詹天佑的高大形象已深深印在他們的心中，這種巨大的情感力量易激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的情感，有利于學生確立人生目標?！边@句話點出了情感教育的重要性。體驗情感，一情感人列夫如講授《一夜的工作》時，我先放教學投影片，學生看到了周總理一夜工作的情景：周總理工作是多么勞苦，生活是多么簡樸的畫面，由此對周總理肅然起敬的感情油然而生。創(chuàng)設(shè)情境，以情境染氛圍在教學中，我很注意渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種與內(nèi)容相應(yīng)的情境，使學生在特定的情境中，仿佛身臨其境。通過語文教學，以美感人，學生心靈日臻“凈化”，趨于真、善、美，從而培養(yǎng)了學生們正確的審美觀?！边@句排比句具體寫出了漓江水的美?！边@就需要我們教師善于分析推敲，使學生受到“習染”，從中感到語言美，領(lǐng)會到美的內(nèi)涵。一、分析文中的語言美，培養(yǎng)學生的審美觀精美的語句，可以陶冶人的情操，塑造人的心靈。因此，在教學中，我們要充分利用語文這一優(yōu)勢，分析課文中精美的語句，對學生進行思想教育。第一篇：小學語文閱讀教學中滲透德育教育小學語文閱讀教學中滲透德育教育 在小學語文教材中，有許多精純的思想、深刻的道理、優(yōu)美的語言的文章。正是這些精華給予學生極大的教育和感染力。本人根據(jù)自己的教學體會淺談幾點看法。正像墨子所言：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。如《桂林山水》一文中寫到“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。我指導學生反復(fù)地朗讀，讓學生讀出語言的美，而所包含的大自然的美，從而教育學生熱愛大自然，保護大自然，增強學生的環(huán)境意識。二、分析人物的情感，幫助學生樹立正確的人生觀在小學語文教學中，我們要認識情感的價值，重視情感的力量，善于挖掘人物情感世界，對學生進行人生教育。創(chuàng)設(shè)情境，更易激發(fā)學生的學習興趣，使學生受到潛移默化的教育。抓住這個有利的時機，教育學生學偉人，為人民，無形中幫助他們樹立了崇高的遠大理想。托爾斯泰說過：“把自己體驗過的感情傳達給別人，而使別人為這些情感所感染，也體驗到這種感情。作為教師，我們必須吃透文中所表達的情感思想，將這種情感貫穿于整個教學過程中，營造一種情感氛圍，以情傳情，以情育人，讓學生懂道理，明人生。第二篇：淺談小學語文教學中滲透德育教育小學語文教學中滲透德育教育的探討程河鎮(zhèn)小 楊華菊促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。小學語文老師的教學工作不能單純培養(yǎng)小學生們的語文知識和技能，更要培養(yǎng)學生們的德育素養(yǎng)。以下是我在平時的小學語文教學中滲透德育教育的幾點做法。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。老我在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領(lǐng)學生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養(yǎng)小學生的高尚情感。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，我在多媒體教學工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優(yōu)美的風光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。中國的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點鮮明。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義?，F(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(3)有禮貌地送上去。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設(shè)者無私奉獻精神的敬佩之情。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關(guān)愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關(guān)愛他人的品德。實踐活動的開展可以提高小學生的文化素養(yǎng)，教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領(lǐng)學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動。第四，帶領(lǐng)學生參加社會上的各種攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義意識，實現(xiàn)滲透德育教育的目的。新課改的發(fā)展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結(jié)合，進而實現(xiàn)在小學語文教學中發(fā)揮重要德育教育功能。本文就這課題，結(jié)合自己的教學實踐，淺談?wù)Z文教學中的德育滲透。教育后一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。我們小學教師培養(yǎng)的對象就像一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師這個共和進行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效。一、吃透教材是語文教學中德育滲透的前提條件入選語文教材的篇目都是文質(zhì)兼美，適合教學的典范文章，其中包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理。由于語文教材的這個特點的存在，給語文學科實施德育帶來一定的困難，這就要我們語文教師必須深入教材，宏觀掌握全套教材，有意地去發(fā)現(xiàn)各冊中各篇課文的德育內(nèi)容，并制定學期德育計劃。同時，教師也要把握好在語文教學的各個環(huán)節(jié)中滲透思想教育的內(nèi)容，如導課時滲透，了解背景時滲透，辨詞析句時滲透，把握情節(jié)時滲透，分析人物時滲透或探討主題時滲透等等，環(huán)節(jié)很多，手法因人而異。試想，作為一名語文教師，如果連教材都不熟悉，不去深入領(lǐng)悟課文中的內(nèi)容