【正文】 育因素,我在教學(xué)知識(shí)同時(shí),注意發(fā)掘教材的德育因素,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中,有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫(huà)和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)滲透德育教育呢？現(xiàn)將本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法和感受,談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，表面上似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來(lái)，不像語(yǔ)文，本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中要對(duì)學(xué)生滲透德育教育，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。這樣學(xué)生不僅能在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí),而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情。高尚的人格是每一個(gè)為師者送給學(xué)生的最好的禮物。比如，在學(xué)生遇到困難或者犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一味地責(zé)罵學(xué)生，應(yīng)該用科學(xué)、合理的方法先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，之后再幫助學(xué)生解決問(wèn)題。尤其是小學(xué)生，他們更容易模仿大人。德育過(guò)程既是曉之以理,動(dòng)之以情,見(jiàn)之以行的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。例如,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),可結(jié)合小學(xué)五年級(jí)《綜合實(shí)踐》下冊(cè)統(tǒng)計(jì)“白色污染”,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到其他學(xué)科,使學(xué)生不僅提高了知識(shí)學(xué)習(xí)的效率,而且逐漸樹(shù)立起普遍聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。這一方法要求把已知遷移到未知、把此一類知識(shí)遷移到另一類知識(shí)中,使學(xué)生受到相互滲透、影響和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)的教育。另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。那么，光明小學(xué)校已經(jīng)捐獻(xiàn)了20張桌子，還要捐獻(xiàn)多少把椅子才能正好配套呢”。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育素材，進(jìn)而充分利用起來(lái)，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。因此,掌握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須具備的基本素質(zhì)。但問(wèn)題的關(guān)鍵是教學(xué)實(shí)踐中如何去滲透。尤其是在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有成熟，需要教師進(jìn)行積極的培養(yǎng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，滲透德育就顯得尤為重要。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育義龍新區(qū)雨樟鎮(zhèn)半坡小學(xué)譙應(yīng)國(guó)曾有人說(shuō)過(guò)，任何學(xué)科的教學(xué)，都可以運(yùn)用不同的方法進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生能夠在知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，得到性格、品質(zhì)、道德等的共同提高。德育教學(xué)如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，各科教學(xué)是沙土，無(wú)時(shí)無(wú)處不滲透著細(xì)雨之水，學(xué)生似小草，吮吸著沙土里的水分。三、言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)教師要寓情于理、言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)。另外教師還可以從報(bào)看雜志、電視上獲得一些數(shù)據(jù)信息做為教學(xué)內(nèi)容。二、深入挖掘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，還可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)塑料袋個(gè)數(shù)的活動(dòng)，加深對(duì)不同統(tǒng)計(jì)量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì)對(duì)大自然造成污染，喚起他們的環(huán)保意思?！薄皥?jiān)強(qiáng)的意志源于崇高的理想。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。下面我是如何在教學(xué)中滲透德育教育的：一、體會(huì)應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育“偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力?！苯處煈?yīng)通過(guò)生動(dòng)形象的思想教育，以及數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面的廣泛應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和重要性，從小樹(shù)立為振興中華而學(xué)好數(shù)學(xué)的雄心壯志。一個(gè)學(xué)生，只有愛(ài)中華民族，愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，才能有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，數(shù)學(xué)教學(xué)中，用形象具體的圖表具有說(shuō)服力的數(shù)字材料，古老悠久的數(shù)學(xué)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。多年來(lái)，中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，城市化進(jìn)程亦在加快，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情，增強(qiáng)他們的民族自尊心，民族自信心和民族自豪感?！肮小笔翘找睂W(xué)生的根本，教師必須在實(shí)際行動(dòng)與道德行為上，能做學(xué)生的榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，公正的板書(shū)、美的 語(yǔ)言，美的行動(dòng)、美的心靈來(lái)影響和感化學(xué)生，才能使學(xué)生“自生其心”，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，只要教師常以細(xì)雨之水“潤(rùn)”之，就會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。所以說(shuō)，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生的身心能夠健康成長(zhǎng)。隨著新課程理念的進(jìn)一步深入，學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的理念已被廣大教師接受。教師們感到，語(yǔ)文教學(xué)本身就有“文道結(jié)合”的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來(lái)。一、教師要善于發(fā)現(xiàn)，利用課本中的德育素材在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編制上，教育工作者會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多有關(guān)道德教育的素材，這些德育素材對(duì)進(jìn)行德育滲透有很好的作用。比如，在教材中會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：“光明小學(xué)校想向貧困山區(qū)的小學(xué)捐獻(xiàn)桌椅，每張桌子要配以兩把椅子。教師就可以充掌握知識(shí)。(3)遷移法。這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái),從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源”。三、教師言行示范，引導(dǎo)接受德育古語(yǔ)說(shuō)“其身正,不令則行,其身不正,雖令不從”。教師的精神風(fēng)貌、一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書(shū)、語(yǔ)言、神態(tài)、儀表、動(dòng)作等都會(huì)對(duì)