【正文】 “愛”為主體的小板報或者閱讀活動。實踐活動的開展可以提高小學生的文化素養(yǎng)，教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質得到良好的培養(yǎng)。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的敬佩之情。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。(3)有禮貌地送上去。現(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，我在多媒體教學工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優(yōu)美的風光中更深切地理解課文內容，激發(fā)小學生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養(yǎng)小學生的高尚情感。老我在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領學生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。以下是我在平時的小學語文教學中滲透德育教育的幾點做法。小學語文老師的教學工作不能單純培養(yǎng)小學生們的語文知識和技能，更要培養(yǎng)學生們的德育素養(yǎng)。第二篇：淺談小學語文教學中滲透德育教育小學語文教學中滲透德育教育的探討程河鎮(zhèn)小 楊華菊促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。為學生的健康成長奠定堅實的基礎。語文學科最重要的任務就是培養(yǎng)學生良好的人文素質，健全的德育素質也是其中內容之一。德育教育教學中處理好滲透的“點”、“道”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，抓住 “滲透渠道”是中心點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。找準滲透點是為了解決從哪兒切入從何處滲透的問題，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么切入的問題。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，積極開展“周會、班隊會、講故事、編課本劇”等活動，充分運用先進的教學手段與方法，才能達到事半功倍的育人效果。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對德育教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。教師應從教材出發(fā)，覓到滲透點后，才能引出源源流長的“活水”。生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。同時通過批閱，對學生進行面對面的心理健康指導，針對性地進行日常行為規(guī)范教育和德育教育。同時，寫日記能規(guī)勸自己上進、自省，勸別人改過。有位教育專家說過：“日記是道德長跑，每天堅持，促使人心靈求真向善愛美。葉圣陶先生指出：作文教學思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學中處理好這個“統(tǒng)一”，是語文教師經常遇到的一個問題，依據(jù)作文自身特點，可對學生進行生動而全面的法制教育，因此，應該把作文教學作為教育的重要課堂。我們要善于結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。充分利用“滲透渠道”。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與德育教育的最佳融合點，即教學中進行德育教育的“滲透點”。德育教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。在課堂教學中，結合實際，既深刻挖掘德育內容，又巧妙設計滲透方法。綜上所述，我認為小學語文教師應注意以下幾點：抓住德育教育的主陣地，找準“滲透點”。學科教學滲透德育教育十分重要，這既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制知識有機地結合起來。語文教師不應該僅僅停留在單純的語文知識的機械傳輸層面上．還應該積極主動地探討如何將德育教育知識穿插和糅合到課程的日常學之中．通過德育教育與語文學科教學相結合。通過語文學科向學生進行思想品德教育,是語文教學的一項重要任務。葉圣陶曾經說過：“學語文,就是學做人。如今，經濟和社會發(fā)展對學校教育人才培養(yǎng)的標準有了一個根本性的轉變：教育不再滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅具備讀寫、計算能力。第一篇：馬春小學語文教學中如何滲透德育教育小學語文教學中如何滲透德育教育河鎮(zhèn)鄉(xiāng)花坭小學：馬春小學生是我們祖國的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)小學生德育意識，進行德育素質培養(yǎng)教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習慣, 促進他們健康成長。未來社會的建設者和接班人必須是高素質、高起點的，他們應具備一定的法律知識?！闭Z文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素。我們應當充分挖掘教材,在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時,結合實際，學科滲透,巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質教育、德育教育等教育于語文教學之中。讓學生在課堂上獲得學科知識和德育知識的雙豐收．讓他們從小就有德育觀念，知道德育可以保護自己的人身權利不受侵犯，同時也知道自己的所作所為不能超越德育與法律的界限。要根據(jù)語文學科的特點，要注意簡單化、牽強化的形式主義，在教學中恰當?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進行滲透。語文課堂教學是實施小學德育教育的主要場所，更是法制教育的主陣地。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生潛移默化地受到教育。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求德育教育必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合法律意識形成的規(guī)律，只有從分利用教學的主陣地，同時找準滲透點，德育教育才能立 竿見影。充分發(fā)揮課堂主渠道及其寫作這一重要渠道的作用，語文課堂教學就是實施小學德育教育的主要渠道。在向學生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到教育。寫日記也是滲透德育教育的一個重要渠道?！睂W生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個載體進行內心的真實表露，接受深刻的教育。把握“滲透時機” ,在語文實踐活動中滲透德育教育。語文教學中，教師要積極縮短教學與生活的距離，將學生的感性認識和理性認識統(tǒng)一起來，主動拓展教學空間，開展豐富多彩的課外活動，引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透德育、法制教育。顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。把握“滲透度”,直透心田。而在教學中滲透德育教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不徹底，則會效果不佳，功虧一簣；而“滲”得過度則會改變學科性質，變成德育課，這就要求教學中我們要做到既抑揚有節(jié)、調度有方，又能處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時、適度，點點滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學法制教育的主渠道作用。作為語文教師，我們應當在日?，嵥榈慕逃虒W工作中開動腦筋，積極探索，滲透德育教育，提高學生的德育素質。加強小學生德育教育，我們小學語文教師責無旁貸！讓我們廣大語文教師一起努力，在小學語文教學中滲透法制教育，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，提高學生明辨是非能力和德育觀念，將來成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。小學語文教學中滲透德育教育是一種非常重要的素質教育方式，小學語文素材中有廣闊的德育知識。在小學語文的教育工作中滲透德育教育，可以幫助小學生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，讓學生們活潑主動地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。分析教材中的德育資源，滲透德育教育教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。深入鉆研教材內容，分析德育資源，在向學生傳授語文的基礎知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內容對學生進行多種多樣、符合現(xiàn)實的德育教育，意在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發(fā)展。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質。情景教學，滲透德育教育一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創(chuàng)設出具體的語文學習環(huán)境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。生字學習融合德育教育生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，在學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。教師依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關系，把漢字教學和德育教學相結合。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。(2)表示敬意的禮物。(4)謹慎，不怠慢。課文朗讀中，感受德育教育語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。實踐活動，滲透德育教育小學語文教學不單單在課內進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領學生閱讀一些類似的課外讀本。第三，開展以愛國主義為主題的演講活動?？傊?，德育教育是小學教育工作中的重要方面，小學素質教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環(huán)節(jié)中。第三篇：小學語文教學中如何滲透德育教育小學語文教學中如何滲透德育教育慶云縣尚堂東宗小學 王琳[摘要] 在語文教學過程中，要從語文學科的特點出發(fā)，對學生經行潛移默化的德育教育，已經成為眾多語文教師悉心鉆研的課題。[關鍵詞] 教書育人 語文教學 德育滲透 思想教育我國著名教育家徐特立曾指出“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人?！?由此看出做為一名語文教師，他的教