【正文】 目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫忙。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫忙的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫忙的學(xué)生進(jìn)入用心思維狀態(tài)。借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。三、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫忙的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、潛力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。幫忙他們找回自尊和自信。第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)在教學(xué)實(shí)踐中，深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師完美的靈悟、理智來塑造學(xué)生完美純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的期望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，用心向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。六、通過活動來教育人，通過活動來鼓舞人，9——14班之間開展了班級籃球?qū)官?，班級拔河對抗賽，同學(xué)們參與熱情高，勁頭大，熱情得到釋放，意志得到磨練，使班級凝聚力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。高二14班竇慶鑫同學(xué)舉辦了個(gè)人書法作品展，并聯(lián)合部分書法愛好者成立了洛寧一高中“硯池清音”書法社，此次活動引起了縣領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在校內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。先從行為習(xí)慣上，進(jìn)而從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生。二、為了加強(qiáng)9——14班管理，6位班主任全天無間斷值班，保障了學(xué)生上課紀(jì)律，對遲到、曠課不思進(jìn)取的學(xué)生耐心批評教育，逐一談話，先談思想再談學(xué)習(xí)，先談生活再談學(xué)習(xí)，先談理想再談學(xué)校，樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)算一個(gè)”的思想，不漏掉任何一個(gè)可以轉(zhuǎn)化的學(xué)生。一、組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)《洛寧一高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案》，從思想上充分認(rèn)識到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要意義。第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)2012——2013學(xué)年高二學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)2012年12月學(xué)校下發(fā)了《洛寧一高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，以高二為先期試點(diǎn)。高二年級高度重視，成立了以王建華主任為組長，代小江老師為副組長，9——14班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究學(xué)情、班情，制定了具體措施，舉辦了一系列活動，取得了一定效果。制定了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化任課教師考核表》《學(xué)困生轉(zhuǎn)化班級紀(jì)律檢查表》，讓班級和班級之間展開競爭，老師和老師之間展開競爭，看誰的能力強(qiáng)辦法多，讓每一位老師都有轉(zhuǎn)化的觀念、轉(zhuǎn)化的責(zé)任、轉(zhuǎn)化的行動、轉(zhuǎn)化的效果。三、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，制止學(xué)生在教室玩手機(jī)、在教室吃東西、自習(xí)談笑、上課瞌睡等不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。四、班級文化建設(shè)有聲有色，9——14班分別開設(shè)了“夢醒時(shí)分”、“個(gè)性空間”、“書法展示”等專欄，讓學(xué)生自己動手描繪自己的夢，許多學(xué)生都用廢答題卡制成了精美的卡片，有圖畫有文字，內(nèi)容真實(shí)感人。五、各班每周都召開班會，有的是小演講、有的是才藝展示、有的是思想交流，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，凝聚了人心，鼓舞了干勁，許多學(xué)生都感覺到學(xué)校的生活有了意義。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期工作，不是一朝一夕的事情，不是一人一時(shí)的事情，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中還存在許多不足，我們將進(jìn)一步改正方法，制定措施，發(fā)動學(xué)生和教師，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化這項(xiàng)“對學(xué)生有益，對年級有利，對學(xué)校有意”的好事、難事、大事，做實(shí)做好，讓一高中的優(yōu)秀群體越來越大，讓更多的學(xué)生通過這項(xiàng)活動成人成才。二、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。第一，和需要幫忙的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。第三，多寬容需要幫忙的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫忙的學(xué)生心