【正文】 9年我們定為“管理年”，以實施績效工資為契機，研究管理、研究教育科研等，每期不少于6次。學(xué)校牢固樹立“科研興校、科研興師、科研興教”的意識，要求每位教師都要以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在教學(xué)實踐的情境中，用研究的心態(tài)面對每堂課，面對每一個學(xué)生、家長，通過研究分析，破解矛盾，使教學(xué)實踐呈現(xiàn)出新的狀態(tài)和水平，真正把教育科研、教研落實到人人參與；落實到解決身邊的教育教學(xué)問題；落實到提高教師教育教學(xué)水平；落實到減輕教師的工作負擔(dān)；落實到減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。從今年起，學(xué)校將有針對性的，鼓勵教師多讀書、讀好書。為鼓勵教師積極參加學(xué)歷培訓(xùn)和在崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定了自學(xué)獎勵制度，凡參加考試合格一科獎勵150元。學(xué)校提出了“打造書香校園”，爭做“學(xué)者型教師”的構(gòu)想，教師不讀書、不學(xué)習(xí)是最可怕的。為充分調(diào)動全鄉(xiāng)教師的工作積極性，達到造就名師、造就名校的目標(biāo)，鼓勵教師獻身教育事業(yè)，提高全鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。提升教師素質(zhì)教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的支撐點，沒有教師的發(fā)展，很難有實質(zhì)意義上的學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。（3）樹典型，提高名師效應(yīng)的質(zhì)量。（2）推精品，提高名師效應(yīng)的量。（1）抓骨干，提高名師效應(yīng)的面。我校市級骨干教師1人，市級教學(xué)標(biāo)兵1人，縣級骨干教師1人，縣級教學(xué)標(biāo)兵1人，有7人在各級各類的教學(xué)競賽中獲獎，面對如此優(yōu)質(zhì)的人力資源，如何激發(fā)他們的潛能、發(fā)揮他們的輻射作用、產(chǎn)生疊加效應(yīng)是一個嶄新的課題。并通過例會通報、教學(xué)考核等相關(guān)措施將管理過程落到實處。（3）明確責(zé)任，狠抓落實。制度的過程性。因而在制度建設(shè)的過程中進行了廣泛的意見征集和討論研究，并力爭體現(xiàn)以下幾個原則：制度的民主性。進一步對制度進行修訂審核，切入點要小，符合學(xué)校管理師生的實際狀況，讓師生努力一下就能做到，認真一下就能做好，堅持一下就有成效。（2）建章立制，科學(xué)管理。在工作中我校緊密結(jié)合黨政工團的作用，在學(xué)校辦公行政會、全體教師會，青年教師座談會等不同場合上滲透“管理是一所學(xué)校立足之本，發(fā)展之基”的思想，使全體師生認識到：沒有適應(yīng)新形勢要求的強有力的教學(xué)管理，就沒有良好的教學(xué)秩序，也就沒有優(yōu)等的教學(xué)質(zhì)量，更談不上學(xué)校的發(fā)展和出路。近幾年取得了一些榮譽，教學(xué)質(zhì)量進入全縣前列，為木桐教育的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻，但機遇與挑戰(zhàn)并存，我們是躺在成績上停滯不前，還是與時俱進？學(xué)校新的發(fā)展方向是什么？新的出路在哪里？辦什么樣的學(xué)校？當(dāng)什么樣的教師？育什么樣的學(xué)生？這些都是擺在所有木桐人民面前的新問題。對于學(xué)校來說，需要制定一系列合理的、科學(xué)的規(guī)章制度和評價標(biāo)準(zhǔn)。有些教師對育人觀理解仍存在一定的偏差，把“發(fā)展是硬道理”片面地理解為“分?jǐn)?shù)是硬道理”，把學(xué)校發(fā)展簡單化為學(xué)生考試成績來決定一切，這些都與不正確的育人觀有關(guān)。學(xué)校部分管理人員服務(wù)意識有待提高，不能很好地為教育教學(xué)服務(wù)，保障教育教學(xué)秩序正常進行。學(xué)校執(zhí)行制度要體現(xiàn)公正公平、前后連貫。二、所反映的主要問題，個別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進，工作作風(fēng)也存在一些問題，如，工作不落實、不到位，與老師溝通交流少等。、不斷提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：一、調(diào)研內(nèi)容。方正縣幼兒園XX年10月第二篇：學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告_4學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告按照教體局黨委和鄉(xiāng)黨委統(tǒng)一部署和安排,根據(jù)我?！渡钊雽W(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動工作實施方案》的要求,為了搞好深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，全面把握我校發(fā)展的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約發(fā)展的瓶頸，尋求快速發(fā)展的突破口，進一步謀劃和理清發(fā)展思路，做到有的放矢，我校組成專題調(diào)研小組,認真制定調(diào)研方案,確定調(diào)研內(nèi)容和課題，圍繞科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展第一要義，惠及廣大師生，努力辦人民滿意的教育。堅定科研興教的信念，樹立以特色贏聲譽的理念。規(guī)范常規(guī)管理，以細致到位的服務(wù)，不斷提高保教質(zhì)量。積極倡導(dǎo)平等寬松的管理氛圍，追求更具人性化的管理模式。以及用“走出去，請進來”的方式對教師進行多角度的教育教學(xué)理論技能培訓(xùn)，幫助教師體驗、接受、更新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型的教師隊伍。加強教職工隊伍的建設(shè)。加強干部隊伍建設(shè)。在黨員中有系統(tǒng)的加強黨的理論學(xué)習(xí)，提高黨員的政治理論水平。目前我園的辦園特色為英語教學(xué)活動和美術(shù)教學(xué)活動，在特色宣傳與幼兒園品牌打造方面提出建議。在重視培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注幼兒心理健康，培養(yǎng)幼兒的自信心提出很好的建議。在師德建設(shè)、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意見和建議。調(diào)研方式：召開座談會和園長信箱。二、調(diào)研的內(nèi)容：在新形勢下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立哪些觀念？如何促進幼兒園保教質(zhì)量的提高？幼兒園在辦學(xué)特色上還應(yīng)有何創(chuàng)新？怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平？三、調(diào)研情況：調(diào)研時間：10月15日－10月30日。第一篇：學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告_2學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告一、調(diào)研的目的：通過開展調(diào)研活動提高黨員干部分析問題、解決問題的能力。圍繞新《綱要》，在轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)和科研水平、深化科學(xué)發(fā)展等方面認真調(diào)研，找出我園在教育教學(xué)改革和發(fā)展中存在的突出問題，并制定出切實可行的方法。調(diào)研范圍：全園教職工、部分家長。四、調(diào)研結(jié)果：幼兒園科學(xué)管理水平有待進一步提高。幼兒園保教質(zhì)量需不斷提高。辦園特色需要創(chuàng)新。五、解決方法：加強黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在黨員中開展教育理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，使黨員成為教育教學(xué)的行家里手，教育教學(xué)改革的排頭兵。重點是加強干部隊伍的政治理論、法紀(jì)法規(guī)、教育理論和管理理論學(xué)習(xí)，塑造學(xué)習(xí)型干部隊伍，培養(yǎng)一支政治立場堅定，教育思想端正，依法行政，決策科學(xué)，管理有效，樂于奉獻管理隊伍。進一步開展職業(yè)道德和師德教育，提高教職工職業(yè)道德和師德水平，增強服務(wù)意識，提升教育服務(wù)品質(zhì)。實行民主管理。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來，全園上下同心協(xié)力，形成一個團結(jié)協(xié)作的集體。為幼兒開展豐富多彩的活動，讓每位幼兒的個性得以張揚、潛能得以發(fā)揮，健康和諧成長。結(jié)合“十一五”科研課題，繼續(xù)以英語教學(xué)為特色，提升幼兒園的知名度。從10月22日開始，利用十天的時間，發(fā)放問卷調(diào)查、召開座談會、設(shè)置意見箱和個別訪談等，取得了可喜的調(diào)研成果。，名師隊伍的打造與教師整體素質(zhì)的提高,如何出名師，創(chuàng)名校。增強辦學(xué)活力，提高學(xué)校管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化水平，完善激勵先進、鞭策后進的有關(guān)機制。，如何使青年教師極大地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，如何讓更多的教師有學(xué)習(xí)和提高的機會。三、存在問題的主要成因，關(guān)鍵是要樹立正確的育人觀。學(xué)校整體管理、后勤管理、師生工作學(xué)習(xí)制度與行為評價等等，都有待于在實踐中建立健全，并不斷完善。科學(xué)發(fā)展具體到學(xué)校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀上得到一致的認同。四、解決問題的基本思路解決上述問題需要我們牢牢把握深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀這一有利時機，明確落實科學(xué)發(fā)展觀的及時性與必要性，并不斷將其與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，全面分析，學(xué)會有意識地用科學(xué)發(fā)展觀的思想來看待問題、分析問題、解決問題，以推動學(xué)校和諧發(fā)展。（1）統(tǒng)一思想，提高認識。從而在學(xué)校上下達成共識、形成合力，為相關(guān)管理制度的出臺鋪平道路。常規(guī)管理成常規(guī)，首先要制定切實可行的制度。我們深刻認識到：制度本身的科學(xué)性、合理性，在制度推行過程中起著至關(guān)重要的作用。一句話就是從師生中來，到師生中去執(zhí)行落實，尊重他們的意愿，講科學(xué)，講實效。努力克服管理中制度定得多，定得全，而落實不到位，說在嘴上，寫在紙上，而不能落實在行動上的不良現(xiàn)象，把管理工作由終結(jié)型向過程型轉(zhuǎn)變，達到制度的人本性。對管理過程的實施，我們針對校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、教師三個層面明確提出不同要求，講究一個小字，做好小事，易事，才能成就大事，努力提升中層干部的執(zhí)行力，校長抓思路，提升科學(xué)的管理理念；中層抓實施，提高科學(xué)的管理過程；教師抓落實，追求科學(xué)的教育方法。名師，是學(xué)校中師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。我們在今后的做法是“抓骨干、推精品、樹典型”，著眼于學(xué)校教師整體素質(zhì)的提高，著力于名師的“傳、幫、帶”作用。將通過校內(nèi)的各種量化管理措施，搭建多種平臺為三新教師的成長鋪平道路，并建立長期有效的選拔、競爭機