【正文】 剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。教學重難點：重點：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。五、教學目標培養(yǎng)學生們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。但也有少數同學對這個興趣不大，有些是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。四、學情分析初中的學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙地方法和技巧可以說是少之極少。三、教學背景：在平時的教學實踐活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生有著強烈的動手操作欲望：在生活中，他們喜歡擺弄各式玩具；在課余，他們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風景線；在課堂上，他們最期待的是老師讓大家動手操作起來，這往往成為孩子們求知創(chuàng)作的平臺，學生生理需要和認知特點，教師可因勢利導，從孩子的興趣出發(fā)，將孩子的內需化為學習的動力，從培養(yǎng)孩子的動手操作能力出發(fā)，力求創(chuàng)設個性化的學習空間。剪紙可以可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。孩子們對此非常感興趣。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。，并投入到剪紙教研教改的實驗教導中，努力探導科學的教學方法。，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，促進學生良好個性的發(fā)展。，注意以鼓勵為主，認真耐心，定期定計劃輔導教育后進生。本期將進一步培養(yǎng)他們的學習興趣和學習自信心，提高剪紙水平。：對稱、均衡。：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。構成形式呈均衡或對稱式。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，深受學生尤其是農村孩子的歡迎。理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。盡量使用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。六、教學措施：要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：對部分學生可以近距離演示多次；充分地調動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。難點：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。教學重難點：重點：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。五、教學目標：培養(yǎng)學生們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。但大部分同學對剪紙非常有興趣，但也有少數同學對這個興趣不大，有些學生是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。因此“靈巧的雙手，五彩的世界”便成了我們低年級綜合實踐活動的主題。剪紙可以培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。寥寥數筆，一些形象就躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。二、教學剪紙的意義：剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。第一篇：剪紙興趣小組活動計劃方案剪紙興趣小組活動計劃一、指導思想：剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。孩子們對此非常感興趣。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。剪紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。三、教學背景：在平時的教學實踐活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生有著強烈的動手操作欲望：在生活中，學生們總愿意用手擺弄著各式的玩具，這是學生們最快樂的時光；在課余，學生們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風景線；在課堂上，學生們最期待的是老師讓大家動手操作起來，這往往成為學生們求知創(chuàng)作的平臺，結合學生的生理需要和認知特點，教師可因勢利導，從學生的興趣出發(fā)，將學生的內需化為學習的動力，從培養(yǎng)學生的動手操作能力出發(fā)，力求創(chuàng)設個性化的學習空間。四、學情分析：中高年級的學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙方法和技巧可以說是少之極少。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。能照著較復雜的剪紙范例在規(guī)定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。能照著較復雜的剪紙范例在規(guī)定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。剪紙興趣小組活動方案一、本學期教學總目標喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。二、計劃教學內容簡要分析剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術，是廣受大眾所喜愛的藝術形式，也是小學藝術、美術課程重要的組成部分。本年級的教學是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。：剪、刻。：簡化、夸張、添加。三、學生情況簡要分析學生對剪紙較有興趣，能帶好學習材料、學習認真。四、本學期提高教學質量的主要措施：，寫好每一節(jié)課教案，組織并上好每一節(jié)課。，提高學生對剪紙學習的興趣和熱情，營造良好的校園藝術活動和學習的氛圍。第二篇：剪紙興趣小組活動計劃剪紙興趣小組活動計劃一、指導思想：剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。二、教學剪紙的意義剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。寥寥數筆，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。剪紙可以培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。因此“靈巧的雙手，五彩的世界”便成了我們剪紙小組活動的主題。但大部分同學對剪紙非常有興趣，每次學校出了剪紙刊都認真的觀察、思考，又得還認真地動手試剪，一次又一次的修正自己的剪紙作品，不斷的進步。所