【正文】 探尋式地學習，具有實效性。運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思考的時間。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生創(chuàng)設寬松/ 37和諧的學習環(huán)境。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是必須要重視的一個方面。，基本能較全面的從各個角度進行分析。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。教學重點突出，課堂容量適當。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術運用恰當、熟練。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師知識面廣，態(tài)度和藹可親，語言規(guī)范、流暢。/ 3難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上得很精彩、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發(fā)展的要求。，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。教師教態(tài)良好，能結(jié)合世博會，制作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。本課課件與講解相結(jié)合，例題與練習題相結(jié)合，學生掌握較好。《溶度積規(guī)則及應用》，教師采用了課件與板書結(jié)合的形式，注重新老知識的連貫性，突出了復習舊知的重要性。本節(jié)課老師對于人物形象分析得具體細致，比如在對“人物個性”分析評價時，從典型細節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個性入手，讓學生有針對性的思考，比泛泛而談無的放矢要求更規(guī)范更嚴謹。另外，板書設計合理，精美。如果本課的課堂氣氛能再輕松點，活潑點，將會更好。課件的內(nèi)容緊扣教材，將書本知識形象化，6 / 37生動化。，教授對象是五年制化工班的三年級學生。課上反映出老師推導的過程相對比較長，而且學生的反映和接受能力比較有限。，該知識點是用直線方程的知識點來引出的，主要是讓學生體會前后知識的銜接。值得肯定的是，教師注重暫時后進生的學習方法，提出讓優(yōu)等生與后進生結(jié)成“互助對子”，共同提高。如WORD段落處理，表格設置，瀏覽網(wǎng)頁等。教師教態(tài)自然，語言清晰，數(shù)學語言表述準確。郭老師分析到直線與圓的位置關系有三種，包含相離、相切、相交，使學生循序漸進的進入佳境。、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然,能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。教學過程/ 37清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構安排科學，從容自然，有張有弛。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構設計符合學生的實際。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。教學過程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調(diào)動了學生。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。、準，科學性強，切合實際。對教學內(nèi)容分析處理恰當，教學層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。/ 37，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。鏈接中考實戰(zhàn)。課堂語言簡練。課堂容量大。拓展最值得稱道，也是本節(jié)課最大的亮點。思路清晰，重點突出。對文章中重點的文言字詞、特殊句式反復強調(diào)并注意歸納總結(jié)，從而加深了學生的理解、記憶。，既注重基礎又注重拓展，與中考聯(lián)系緊密，緊扣考綱要求。，語言流暢，講解清楚，條理分明。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。師生互動多，2 / 37交流反饋及時。，教學目標明確。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，教師不要把自己的意見強加給學生。，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)?！白屛覀円黄饋韺W習，讓我們一起來探究。，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。，又具體、誠懇。、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃?！笆澜缡菍W生的教科書”，新教材具有開放性的特點。，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。上課時保證了學生能夠參與課堂，學生主體參與是提高課堂實效性有了保證。從教學目標上分析從教材處理上分析從教學程序上分析（1）看教學思路設計（2）看課堂結(jié)構安排從教學方法與手段上分析評析方法與手段包括以下幾個主要方面：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用（2）看教學方法的多樣化（3）看教學方法的優(yōu)選與創(chuàng)新（4）看現(xiàn)代化教學手段的運用從教學基本功上分析通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)：，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程?！白屛覀円黄饋韺W習，讓我們一起來探究。，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。，又具體、誠懇。、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃?！笆澜缡菍W生的教科書”，新教材具有開放性的特點。，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。第一篇：初中數(shù)學評課用語初中數(shù)學評課用語，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。，還解放學生的腦、口、手。，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。、日常生活中碰到的問題?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，教師不要把自己的意見強加給學生。（1）看板書（2）看教態(tài)（3）看語言（4）看操作從教學效果上分析第二篇：初中數(shù)學評課用語初中數(shù)學評課用語黃山中學初中數(shù)學組聽評課活動記錄 上課教師：張慧上課內(nèi)容：魯教版六年級數(shù)學 《有理數(shù)的加減混和運算》 上課時間：10月9日 星期四 第一節(jié) 上課地點：初一教師聽課參加人員：趙校長、王校長（業(yè)務校長）、董主任（教導處主任）、王瑛（語文組教研組長）、李莉（英語組教研組長）、劉巖（政史地組教研組長）、郭慧（理化生組教研組長）、任憑（音體美組教研組長）、劉霞、趙燕、馬元峰 評課過程：上課教師講解本節(jié)課的教學設計和目的，各位領導及教師點評（1）對學生課前準備的習慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學生都掌握好了，難點突破自然（2）本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學生靜下心來認真做、思考方法（3）對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中（4）學生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學生知識的薄弱點，也使學生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓（5）整節(jié)課關注學生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽（6）與小學時比較，學生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了嚴密的數(shù)學思維，解題習慣好了（7）課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。針對點評中提出的困惑討論第三篇：初中數(shù)學評課用語集錦一、粗略簡評式：，激起了學生的學習興趣。，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。，還解放了學生的腦、口、手。/ 37，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。、日常生活中碰到的問題。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。，讓學生總結(jié)規(guī)律，教師評析，符合教學規(guī)律；將整節(jié)課的教學任務分成若干個小任務，有利于學生完成。，由淺入深。，分析透徹，提示恰到好處。，教態(tài)自然，情景引入，圖文并茂，再現(xiàn)歷史。效果好，語言流暢，教態(tài)自然，課件制作精美，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結(jié)合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好。具體而言，對文言基礎知識的落實、積累很到位。，由文言文知識的反復落實到最突出特點的賞析，再到寫作的生發(fā)。注重落實，如拓展翻譯、拓展賞析，對重點反復強化。并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。語言雖不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。課堂針對性強，知識能力兼顧。，教態(tài)自然，舉止大方。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構設計符合學生的實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量大，教學結(jié)構安排科學，從容自然，有張有弛。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結(jié)構的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。，重視知識產(chǎn)生的過程（導入）和知識掌握的過程。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，將會更加精彩。，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視了對學生能力的培養(yǎng)。，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習/ 37充分，作業(yè)量適當。、層次清楚，有意識的為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流情境，注意學生的情感與態(tài)度。在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。，教師在多功能室授課，所授內(nèi)容是一級B練習卷2的重點題，教師通過25分鐘的示范講解，向每一個學生展示了操作方法，明確了操作步驟。后15分鐘讓學生練習，老師下位巡視指導。不過，這節(jié)課并不是人手一臺計算機，有3，4個人合機學習現(xiàn)象。課上推導的過程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法，利于學生接受和理解?？傮w來說，整體引入比較自然，學生也容易接受，教學過程科學合理，利于學生接受。教師教態(tài)大方，自然，從身邊的環(huán)境問題入手，通過信息量豐富的課件，向?qū)W生展示三幅對比明顯的圖片“藍天，綠地”，“北京沙塵暴”，“工廠排放的污水廢氣”，迅速吸引學生的眼球和耳朵，形象生動的揭示了學習本課程的重要性。通過教師細致講解，學生思考討論，順利達成教學目標。，難懂，老師就此設計了形象生動的教學方法，使學生較快入門。，課前教師帶領學生對課文的重點詞句作了針對性的復習，從學生回答來看，掌握情況不錯。另外在課堂問題的設置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進。為避免枯燥抽象的純理論灌輸，盛