【正文】 、探究、思考的作用，能對乘法口訣知其然并知其所以然。六、《５的乘法口訣》１、教學兒歌手勢導入新穎、生動、直觀。課中無論是復習舊知、新知引入，還是探究新知、鞏固練習，（如，班級男女生喜歡游戲項目的總數、圖中玩游戲項目人數、觀察藥品包裝等）始終體現(xiàn)數學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。此外，從2＋2＋2＋2=8和4＋4=8 兩個算式中滲透觀察角度不同會得到不同結果的思想。善于指導學生看書，低年級指導學生會觀察主題圖，并能在圖中找出條件很重要。然后放手讓學生根據加數的特點將算式分類，利用對比、觀察、探究、交流等活動引導學生探究乘法的意義，學生思考層層遞進，并且板書貫穿始終，使學生經歷了知識發(fā)展演變的過程。五、《乘法的初步認識》故事導入激發(fā)學習興趣，為學生設疑：為什么動作緩慢的小烏龜先算出2＋2＋2＋2＋2=（）的答案？激起學生濃厚的學習興趣，同時為新知學習起到鋪墊作用。培養(yǎng)了學生多角度思考問題的能力。在解決問題時，引導學生先估算、再獨立思考計算、最后交流解題方法。采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學生經歷組合圖形面積計算的探究過程，通過教師點撥，培養(yǎng)了學生分析、解決實際問題的能力，學生的學習過程積極主動。教學緊扣教材，精講多練，練習題設置由淺入深，學生訓練有素，教學目標完成好。在培養(yǎng)學生操作、思考能力的同時注重培養(yǎng)學生歸納、總結能力，發(fā)展學生多種思維能力。探究新知教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學活動扎實有效。三、《角的分類》復習直接導入，引出新課。另外引導學生將圖形按適合的方法進行分類，把學生獲得的零散的數學知識歸納到完整的知識系統(tǒng)中，有助于提高學生邏輯思維能力。３、教師重學法指導。２、教學方式上，教師重在為學生創(chuàng)設探究學習的情景，學生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結合，通過找一找、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)訓練，使學生在實踐中感知周長的意義，探究長方形周長計算方法?！芭d趣是最好的老師”，學習興趣直接影響學習質量。總評：這節(jié)課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。幾例評課記錄一、《四邊形》點評：。，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數學學科的本質?！白屛覀円黄饋韺W習，讓我們一起來探究。，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。5..教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。2..教學是教師與學生交往互動的過程。第一篇：小學數學評課常用語小學數學評課常用語：，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍?！笆澜缡菍W生的教科書”，新教材具有開放性的特點。做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生，留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。課上出現(xiàn)了教學內容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現(xiàn)各種圖形，這加深學生對四邊形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛以游戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的關注。通過多種游戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，并認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動，板書簡潔而明了，突出四邊形的特征，二、《周長》的評課記錄１、興趣貫穿始終。從導入中讓學生觀察鑲了金邊的相框、引導學生指出如何給月亮、樹葉等圖片鑲金邊，到探究新知中指導小組學習、獨立學習、匯報研究方法，以學生名字命名研究方法等環(huán)節(jié)，教師始終給人一種親切的感覺，學生始終保持濃厚的學習興趣。在概念形成中，學生思維經歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學生的認知規(guī)律，加之教師適時的點撥，使學生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學習的主人。探究知識過程中，無論是小組合作還是獨立操作，都經歷了測量、填寫報告單、歸納匯報等環(huán)節(jié)，教師加強對各環(huán)節(jié)的引導，使學生明確活動的目的和方法，將數學探究活動落到實處。建議在學生活動時間上需要老師進一步調控。讓學生說學過的銳角、直角、鈍角特點，為學習新知打下良好的基礎，促進知識的遷移。通過引導學生實際操作，采用量一量、折一折、拼一拼、練一練等活動，得出平角、周角的度數，在具體操作中歸納出平角、周角、直角之間的關系。學具簡單、實用、可操作性強。四、《組合圖形的面積》以猜拼圖組成的游戲導入新課，極大地激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象力，使學生初步形成了對“組合圖形”意義的理解。課中加強對學生學習方法的教學。學生對于一道題想出了多種解題方法，教師沒有直接告訴學生用哪種方法好，而是鼓勵學生通過觀察、比較，尋找最簡潔的求組合圖形面積的方法。教學