【正文】 求學(xué)生通過分析、思考、知識遷移，再進(jìn)行判斷。從在這次選擇題的考試結(jié)果看，學(xué)生的平均得分在36分以上，有小部分學(xué)生得滿分50分，得分率72%以上，可見選擇題難度不大。體現(xiàn)歷史新課程的理念，重視歷史教學(xué)三維目標(biāo)的考查，代表著高中課改的價值取向，對漳州市歷史教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義?？荚嚂r間90分鐘。要注意語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，做到答案準(zhǔn)確、完整、流暢、簡潔、合乎語法規(guī)范。加強審題和答題方法的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，依據(jù)教材落實知識要點和知識結(jié)構(gòu)。高中歷史教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激勵他們在教學(xué)過程中形式主動學(xué)習(xí)、探究的精神。隨著新課改的推進(jìn)，高考強調(diào)能力考查，強調(diào)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中掌握基本方法，只有真正落實《考試說明》中各項能力考核目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題的方法，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)考試要求。能力不是與生俱來的，它需要在平時的練習(xí)中不斷積累，不斷總結(jié)體會。在掌握雙基基礎(chǔ)上，把能力培養(yǎng)落到實處。抓一個理念：始終堅持主干知識，重點知識的學(xué)習(xí)，咬定基礎(chǔ)不放松，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。加強學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。四、今后的改進(jìn)措施：繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學(xué)生了解的少，得分不多。本次考試目的是檢測開學(xué)以來，學(xué)生對知識的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量?？碱}覆蓋面廣，重點突出。各班詳情見教務(wù)處的質(zhì)量分析表(excel)。多關(guān)注學(xué)困生，努力讓學(xué)困生有所進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料。注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。根據(jù)大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性較差的實際，改進(jìn)課堂教學(xué)方法講練結(jié)合，精講多練。（6）學(xué)生對課本不夠熟悉，說明學(xué)生未能認(rèn)真讀書。如唐、宋民族政策相同和不同點這道題是失分較多的題目之一。如汪岐、劉斌的0分。（4）試題中考查考生材料分析能力的題目有7個小題，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對分析歷史材料得出結(jié)論的能力較低，也反映了平時教學(xué)中未能認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)論的得出是緣于那些有材料。如： “貞觀之治”、“開元盛世”，“周武之治”相互混淆，把“唐太忠”誤答為“忽必烈”等。（2）同類知識混淆不清。存在問題（1）基本功不扎實。認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。如阮靜、楊婷婷等選擇題得分多，讀圖學(xué)史吳鵬飛全分，材料解析題王永恒、王童、袁英英幾乎全對。學(xué)困生13人，%。材料分析題和問答題中的個別小題難度較大，需要學(xué)生有較強的綜合分析能力。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。試卷的基本特點（1）基礎(chǔ)性強，較全面。第一篇：初中下冊歷史期中考試質(zhì)量分析初中下冊歷史期中考試質(zhì)量分析郭寶余2012年4月19日一、試卷的評價試卷的基本情況：本次歷史期中考試的題型包括選擇題、讀圖學(xué)史、材料解析題、分析探究。題型較全面，考查的知識較全面，考試時間90分鐘。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目，覆蓋了教材二個單元11課的內(nèi)容。（2）綜合分析題多。二、試卷成績情況本次考試，七年級有51個學(xué)生，參加考試的47人，優(yōu)秀0人，及格8人，及格率17%，最高分75分，最低分12分。三、質(zhì)量分析優(yōu)點（1）少數(shù)學(xué)生對歷史教材的重點知識掌握得較好。（2）少數(shù)學(xué)生能根據(jù)題意認(rèn)真解答。（3）個別學(xué)生善于運用已學(xué)知識進(jìn)行分析、歸納，在一定程度上反映學(xué)生具備了比較、理解、分析和歸納能力。書寫不公正，答題不規(guī)范，錯別字多仍是一個普遍的現(xiàn)象。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。（3）相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牽，對選擇題的答題能力較差，30分的選擇題中有得8分的。如經(jīng)濟重心南移的材料分析這道題，拉薩“”的認(rèn)識，學(xué)生得分率較低。(5)學(xué)生的歷史比較、歸納能力較差。楊帥、王方方、邢小青、楊夢、武茜等7人0分。四、改進(jìn)措施歷史科需要學(xué)生主動記憶，讓學(xué)生每周抽一點時間記憶一下所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中要加強這方面的練習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍差，要多提供例子。根據(jù)課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。第二篇：高一歷史期中考試質(zhì)量分析高一歷史期中考試質(zhì)量分析日期：2010年5月24日 出處：長海高中 編輯：chgzlw 閱讀:72次高一歷史期中考試質(zhì)量分析高一歷史備課組 劉蔚本次期中考試采用岫岫巖高中試卷，現(xiàn)做考試質(zhì)量分析如下：一、考試成績統(tǒng)計：本次期中考試年段最高分90分,%；。二、命題設(shè)計：考試范圍為必修2第一、二、三、單元。并有舊教材的知識點。三、存在問題：教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強調(diào)，而且課上檢測，課后反饋。學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，考試結(jié)果沒有預(yù)期的好。放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達(dá)到更好的效果。4，考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識點的必備途徑。對個別學(xué)生進(jìn)行試卷的書寫指導(dǎo)教學(xué)建議：認(rèn)真研究《考試說明》和近年高考、統(tǒng)考試題，把握教學(xué)復(fù)習(xí)備考的大方向。近年文綜高考試題的命題特點是向于新角度，新材料，新觀點，源于課本又高于課本，平時注重基礎(chǔ)知識、基本概念、基本能力培養(yǎng)，學(xué)生面對高考試題才能胸有成竹，從容不迫。要準(zhǔn)確分析問題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點，并把它運用到歷史思維中去，做到融會貫通。抓好三個依據(jù)“一是課標(biāo)、教材，二是學(xué)情，三是考綱與考試說明。重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生全面地、牢固地掌握學(xué)科知識。教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，通過引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進(jìn)行深入理解和探究，記憶知識要點，通過把握知識點間的線狀聯(lián)系，塊狀聯(lián)系，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探索審題、答題的思想和方法，在理解試題要求及考查意圖上下功夫，杜絕背題應(yīng)考，要訓(xùn)練學(xué)生闡釋歷史問題時論從史出，史論結(jié)合。漳州市2008—2009學(xué)年下學(xué)期質(zhì)量檢測高一歷史試卷質(zhì)量分析云霄一中朱燕妹一、試卷的結(jié)構(gòu)特點本試卷分第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，各占50分，滿分100分。試題內(nèi)容覆蓋了歷史必修二教材全部八個專題的內(nèi)容，總體難度適中。