【正文】 輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程的多維動(dòng)態(tài)，因此學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的自然習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而獲得更好的教學(xué)效果。有些內(nèi)容文字較多，課堂上書(shū)寫(xiě)占用時(shí)間，對(duì)教師分析講解有很大的影響，制成課件可以把例題直接展示給學(xué)生，節(jié)省了時(shí)間。讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)形象，從而沖擊著學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，再加上適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。二、合理利用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師引入新課不能很好的吸引學(xué)生，學(xué)生失去聽(tīng)課的興趣，就不能很好地學(xué)習(xí)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用感悟一、運(yùn)用信息技術(shù)可以簡(jiǎn)化難點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也不一定能明白，特別是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，直觀性難，可見(jiàn)度低的課堂教學(xué)過(guò)程，而計(jì)算機(jī)的演示功能可對(duì)重要教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象進(jìn)行展示和回放，學(xué)生容易理解，從而收到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的效果，有效的提高了教學(xué)效率?？康氖墙處煹淖臁⒑诎?、粉筆，偶爾也有一些模型，但教學(xué)手段單調(diào)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。第一篇：信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用四川省內(nèi)江市第六中學(xué) 楊周明【摘要】信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力輔助工具，能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)過(guò)程，改善對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，增加課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多維化思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率的能力，但課件的制作、應(yīng)用應(yīng)做到適時(shí)、適度、有效，從而提高教學(xué)效益。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；高效課堂傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒(méi)有其他學(xué)科形象，生動(dòng)。而信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，給枯燥、機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)新的活力，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力輔助工具，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生多維化思維能力，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。如：講《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一節(jié)，可制作課件，使?jié)M足條件的兩個(gè)圖形通過(guò)翻折、重疊、閃爍燈系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較變化前后圖形的異同之處，從而體會(huì)到對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，使得本節(jié)課的重難點(diǎn)得到突破，大大提高了教學(xué)的效率。而許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活、生產(chǎn)中，多媒體課件以大量視聽(tīng)信息、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)手段產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，如，在證明“順次連接四邊形四邊中點(diǎn)所得到四邊形為平行四邊形”這個(gè)命題時(shí)，教師可以利用幾何畫(huà)板進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形，利用幾何畫(huà)板再次對(duì)某一個(gè)四邊形進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個(gè)頂點(diǎn)在平面內(nèi)緩慢移動(dòng)的過(guò)程中，四邊形的形狀與對(duì)角線的變化的關(guān)系，測(cè)出兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度關(guān)系、兩對(duì)角線夾角度數(shù)對(duì)于四邊形形狀的影響等。三、利用信息技術(shù)可以增加課堂容量復(fù)習(xí)課由于以歸納知識(shí)和練習(xí)為主，一般課堂容量比較大，在教室就不易展示這么多，而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以較好的進(jìn)行知識(shí)歸納。例如進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)時(shí)，利用課件就可以很方便進(jìn)行；評(píng)講試卷，利用展臺(tái)也節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效益。五、利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)，超前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是很重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視自學(xué)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師不要急于作答，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，上網(wǎng)查資料，搜集信息，解決問(wèn)題，同時(shí)還可以利用網(wǎng)課，超前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。六、不能將信息技術(shù)（多媒體）教學(xué)代替教學(xué)的全過(guò)程多媒體教學(xué)可以使講解的內(nèi)容更為形象、直觀，但是如果整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在展示課件的內(nèi)容，一個(gè)字的板書(shū)都不存在，學(xué)生只顧看大屏幕，看老師演示，不思考問(wèn)題，不動(dòng)手操作、訓(xùn)練，就像看電影一樣，那么一節(jié)課下來(lái)，是不會(huì)有什么教學(xué)效果。因此，教師的講解，仍然是多媒體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)占較大的比重。其次，要明確不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)。例如，在講解“截一個(gè)幾何圖”時(shí)，學(xué)生難想象出截面的形狀，教師在黑板上也很難畫(huà)出，如果在這里使用Flash制作一個(gè)課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。采用片段式課件教學(xué)替代整課式課件教學(xué)，體現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用，把握好課件的選材，排除無(wú)關(guān)信息的干擾；充分利用計(jì)算機(jī)與其他媒體進(jìn)行優(yōu)化組合；調(diào)控好課堂教學(xué)節(jié)奏，重視學(xué)生思考與參與，注重情感態(tài)度的交流，對(duì)重要的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行回放，科學(xué)有效地利用多媒體信息技術(shù)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)才能真正的做到適時(shí)、適度、有效，充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有效地提高教學(xué)效率。借助現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，學(xué)生可以通過(guò)