【正文】 的贊美之情。用多媒體出示第二自然段。第三大步：全班交流教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)。第二大步：小組交流在此過程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個(gè)學(xué)生都能夠積極的發(fā)言，能否認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，資源共享。所運(yùn)用的方法是勾畫圈點(diǎn)法。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)精讀，深入探究。第三大步：課文主要內(nèi)容預(yù)設(shè)如果學(xué)生回答不到位，采用題目拓展法來引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】突出字詞教學(xué)重點(diǎn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特征。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“屹”這個(gè)字讀“yi”，不讀“qi”。三．說教法學(xué)法本節(jié)課我將通過情景渲染、讀中感悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法和“讀、思、議、讀”的學(xué)習(xí)方法自主研讀課文四．說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)同學(xué)們說說你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？板書課題，學(xué)生齊讀課題。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。，理解新詞的意思。但理解的深度和廣度老師的指導(dǎo)。二．說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。在板書設(shè)計(jì)方面，我以簡單明了的方式把本課內(nèi)容表現(xiàn)出來。3．推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。并用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。因此，在語文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我摒棄枯燥機(jī)械的重復(fù)式作業(yè)，滲透“以人為本”的理念，凸顯出個(gè)性化的特征，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。之后出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫“怪石”。（千姿百態(tài)）再次提問黃山松到底有哪些姿態(tài)？（引讀第二句）讓同學(xué)根據(jù)第三自然段發(fā)揮想象說話。（板書綠色的巨人、天然盆景）（四）精讀第三自然段，仿寫小片段在閱讀教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法，把閱讀與寫作有機(jī)的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。課件出示陪客松、送客松圖片，指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)到的方法，小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢？（課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。（課件出示迎客松圖和句子）瞧！這就是黃山第一名松迎客松。然后逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對(duì)黃山奇松的喜愛和贊嘆之情?？纯凑n文向我們介紹了哪幾種松樹？（板書：迎客松、陪客松、送客松）（三）精讀第二自然段，學(xué)法用法第二自然段是教學(xué)中的重點(diǎn)段，讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號(hào)分別標(biāo)畫出描寫不同松樹的句子。預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。齊讀課題，讀出“奇”，學(xué)生質(zhì)疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇？”。（課件出示黃山四絕）人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨(dú)鐘”。因此這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，欣賞了黃山風(fēng)景區(qū)的視頻，大家都有什么感受？”學(xué)生的思維得到了調(diào)動(dòng)，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入上課開始，為激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，播放黃山風(fēng)景區(qū)視頻。科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。難點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀課文，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。二、說教學(xué)目標(biāo)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評(píng)價(jià)能力，但是受年齡限制，閱歷淺，認(rèn)知水平差，對(duì)黃山松比較陌生，對(duì)它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認(rèn)識(shí)。文章的表達(dá)很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。第一篇：五年級(jí)語文《黃山奇松》說課稿五年級(jí)語文《黃山奇松》說課稿五年級(jí)語文《黃山奇松》說課稿一、說教材分析《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀?！饵S山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。是一篇加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練的美文。結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：，理解由生字組成的詞語。、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。三、說教學(xué)重難點(diǎn)針對(duì)新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。四、說教法、學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?；诖耍瑢⒔虒W(xué)方法確定為：五、教學(xué)過程本課時(shí)主要通過創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；精讀第二自然段，學(xué)法用法；精讀第三自然段，仿寫小片段四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的思維來自對(duì)世界的好奇與驚詫，播放黃山風(fēng)景錄像生動(dòng)直觀，使學(xué)生入情入境，對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。過渡語：黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，句子。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會(huì)讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始。找出文章中主要寫了哪幾種松樹?把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解。指生讀寫迎客松的句子。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)迎客松的“奇”。)迎客松被稱為什么？（板書：好客的主人。培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒？用文中的一個(gè)詞來概括。根據(jù)第三段總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫