【正文】 情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因，體會(huì)老婦人高尚美好的心靈，感受人與人之間真情的美好。讓我們每個(gè)人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點(diǎn)快樂，我們自己也會(huì)得到快樂！五、作業(yè)“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時(shí)，會(huì)有什么表情，心里會(huì)想些什么，他又會(huì)怎么做？請你寫下來。指名交流。對追求知識如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說了一個(gè)善意的謊言，讓“我”感覺到了關(guān)心和溫暖。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。（四）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？8（父親也很善良。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？），以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。），原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，你覺得這是一個(gè)怎樣的青年呢？（殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）三、細(xì)讀課文（一）課文中有不少語句，表現(xiàn)了青年的美好品質(zhì)。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書。青年既幫助了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的自尊。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。：文章主要寫了什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（二）反饋交流。二、初讀課文（一）學(xué)生自由讀課文，要求：，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。翻到書本第44頁，一起來學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入每個(gè)人都不希望被欺騙，謊言可能會(huì)帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來真誠和溫暖。教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對這位殘疾人深深的感激之情。通過對具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對這位殘疾人深深的感激之情。學(xué)生交流續(xù)寫，評價(jià)作品。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。讀完后，你有什么疑問？兩個(gè)“沉默”各有什么含義？4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。）2．描寫心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的 時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（2）對西蒙家場景的描寫。三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀1．交流描寫環(huán)境的句子：出示：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。第二課時(shí)一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1．回憶文章寫了一件什么事。母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。窮人（物質(zhì)上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。）3．抽生檢查讀書情況，并正音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。二、初讀課文，了解課文大意1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。練習(xí)續(xù)寫課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。第一篇：人教版六年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)六年級語文上冊第三單元集體備課教案主 備 人 ：郜娟娟 第二備課人：窮人教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。過程與方法：有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題、解題？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？ 。用生字生詞卡片檢查生字讀音。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。4．理清課文的敘述順序開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意。出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。寡婦的日子 ___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。2．指導(dǎo)有感情的朗讀。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？ 4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)）5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會(huì)到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。”你覺得呢？從中你體會(huì)到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。（2）說說自己體會(huì)到了什么？（3）同桌分角色讀。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。2．學(xué)生續(xù)寫。四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：別餓壞了那匹馬教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。今天，我們就要走進(jìn)一個(gè)善良的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。板書課題，齊讀課題。讀流利。？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。）“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（它在文中出現(xiàn)了三次。他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦，讓我把時(shí)間花在看書上。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。第三次是“我” 7 對青年說的話。關(guān)心馬，就是“我”對青年的關(guān)心。讓我們找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀（二）根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）3.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？（三）現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。碧云同樣善解人意。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢。）四、總結(jié)延伸課文幾次提到的馬，實(shí)際上是不存在的，可是我們仔細(xì)想想，這匹馬似乎又是存在的。你身邊有這樣感人的事跡嗎？同桌互相交流事例，說說感受。總結(jié)：是啊，只要放棄自己的一點(diǎn)點(diǎn)私欲，就能夠成全一個(gè)美好的愿望；只要每個(gè)人付出一點(diǎn)點(diǎn)善意，這個(gè)世界將增添許多美麗和歡樂。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1唯一的聽眾 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能1．練習(xí)本課生字、新詞，理解“白癡、懊惱、詛咒、和諧、不介意、羞愧、難以置信、珍藏、張望、慈祥、無法割舍”等詞語在課文中的意思。過程與方法感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人與人之間真情的美好。2．練習(xí)通過想象提高閱讀理解能力。導(dǎo)入新課，板書課題播放《月光奏鳴曲》。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分