【正文】 ”小兔聰聰今天，天氣晴朗，小兔聰聰背著畫板來到郊外畫畫。這時，長頸鹿走過來對它說:“你為什么哭呀”!小熊說:“我的風箏被風吹到樹上，我拿不下來，你能幫我拿下來嗎”?長頸鹿說:“這還不簡單”。正在小熊玩的高興的時候，呼啦啦吹來一陣風，小熊的風箏被風吹到了大樹上面，小熊怎么拉也拉不下來?！狈棚L箏一天，天氣晴朗。小樹種好了，小麗擦擦頭上的汗水，向四周望望，看到院子里紅的花，綠的草，中間多了一棵小樹苗，心里特別高興。小麗拿著工具和樹苗來到院子里種樹。春雨一下，萬物蘇醒了?！眿寢屝α恕Ｈ缓笥职训貟叩酶筛蓛魞?。一個星期天的上午，小紅抓緊時間完成作業(yè)后，連忙幫媽媽干起家務活來。在班里是三好學生，優(yōu)秀班干部，是全班同學的好榜樣。從此以后，小明不僅自己不亂扔垃圾，還和小紅一起當起了小區(qū)“小小衛(wèi)生宣傳員。”小明聽了小紅的話，紅著臉，低下頭，雙手揉著衣角，慚愧地說：“我明白了，以后我再也不亂扔垃圾了。于是，她跑上前，語重心長地勸小明：“小明，你這樣做是不對的。半路上，小明把香蕉皮隨手一扔，頭也不回地走了。講衛(wèi)生一天，小明想去公園玩。小紅走過來，對小明說：“小明，你剛才忘記關水龍頭了，你知道嗎，我們要珍惜水資源。只看見水嘩啦啦地往外流。小松鼠和烏龜坐在長凳上一起看書，小白兔在另外的一張凳子上坐著，這時候走來了刺猬，刺猬一坐下，只聽見：“哎呀，疼死我了！”小刺猬不好意思的說：“對不起，你坐吧！”轉(zhuǎn)身就走?！痹蹅円黄鹱瞧谔?，風和日麗，陽光燦爛。小鴨子說：“謝謝你，大象哥哥。小熊拿來一個小桶，但是桶太小，走了好幾回都沒裝滿水。它們走過去一看，原來是小鴨子掉到一個大坑里了。幫媽媽做飯今天家里來客人了，媽媽在廚房里做菜，媽媽左手拿鏟，右手拿鍋，不停地炒著！那邊還有香噴噴的湯呢！小紅也來幫忙洗菜，只見她認真地扒開葉子，放在水里洗了好幾次呢！媽媽說：“小紅，你真是媽媽的好幫手！”小鴨子得救了一個陽光燦爛的早上，小象、小熊和小猴在森林里玩耍。吃飯的時候，文文給奶奶盛上一碗熱騰騰的米飯，奶奶 也笑了。爸爸下班回來了，文文幫爸爸提掛包，爸爸開心地笑了。還有的同學 在練習跳繩和跳大繩，他們玩得可高興呢！叮鈴鈴，上課了，小朋友們渡過了快樂的十分鐘。有的同學打乒乓球，旁邊的同學為他們加油呢?！蹦棠谈吲d地用雙手接著，高興地笑了，說：“小紅，蘋果真香啊，你真是個好孩子！”快樂十分鐘叮鈴鈴，下課了，操場上真熱鬧?！蹦棠躺×艘惶?，小紅到醫(yī)院里看望生病住院的奶奶。小紅看見草地上美麗的小花，正準備去摘的時候，丁叔叔說：“小朋友，你看，這里寫著要愛護花草。王叔叔站著凳子為大樹修剪枝葉。記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功?？陬^說通莫忘記，時間地點要說清。一絲一毫看得準，融入生活來想像。讓我們攜手努力促進孩子寫話水平的提高！看圖寫話口訣：看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。為此，在平時，家長要經(jīng)常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。當然，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。寫就是在孩子說得基礎上，把說得內(nèi)容寫出來。注意遵循看——想——說這一順序，在孩子明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。三、說寫結合，培養(yǎng)表達能力看圖寫話是說話訓練的一種主要形式，它是讓孩子充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。引導孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。如圖3根據(jù)著裝、表情推測她們要出去玩而不是上學。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓練出發(fā)要培養(yǎng)孩子寫完整話的習慣。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周圍環(huán)境只要結合起來統(tǒng)一考慮，是不難判斷的。在提示后學生想到是在河里或湖里游泳。有的孩子在看到圖后不假思索的說是“小朋友在游泳館游泳。地點和人物的觀察。遍地的積雪，可以想到是冬天。要想判定圖片的時間，需要讓孩子首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。指導孩子看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)孩子對事物的認識能力和概括能力仔細觀察，判定時間。第一篇：二年級看圖寫話一、認真看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫話，看圖是基礎，但是二年級孩子還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓孩子掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。時間的判定需要孩子把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗相結合，綜合分析。舉例說明：孩子穿著泳衣在水里游泳，自然想到時間是夏天。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。地點的發(fā)現(xiàn)一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論?！边@就沒有考慮環(huán)境因素來確定地點。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。事情的觀察分析。這對他們表達能力的提高有著重要意義。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。二、展開合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。要積極引導孩子進行思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，讓孩子插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。在看圖寫話前，首先指導孩子看好圖，說好話。當孩子在家中口述內(nèi)容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，把內(nèi)容表達完整，既促使孩子說話水平的提高，又可以鍛煉孩子的口頭表達能力。對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。四、課外大量閱讀，為寫話打基礎。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。孩子可根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。這樣能促使孩子掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。原因經(jīng)過加結果，事情過程才完成。心理想法和語言，二者一樣不能丟。第二篇：二年級看圖寫話愛護花草一個陽光燦爛的早上，公園里牛伯伯彎著腰，推著除草機給小草剪頭發(fā)。丁叔叔手上拿著錘子為公園釘上“愛護花草”的小木牌?！毙〖t的臉紅了，對叔叔說：“對不起，我錯了，我以后都要愛護花草。她拿著一個又大又紅的蘋果，高興地跑過去，把蘋果送給奶奶說：“奶奶，祝你早日康復。小朋友們都玩著自己 喜歡的活動。有的同學在踢毽子，小朋友在旁邊為他們數(shù)數(shù)。懂事的文文晚上，媽媽做飯的時候，文文給媽媽拿醬油，媽媽開心 地笑了。爺爺坐在沙發(fā)上看報紙，文文給爺爺送上老花眼鏡，爺爺開心地笑了。大家都說文文懂事了。忽然聽到有小動物喊救命的聲音。它們馬上想辦法，小猴拿來一根木棍，可是小鴨子沒有手，怎么也拉不上來。小象說：“讓我來吧！”只見它用鼻子用力地吸了一口水，往坑里一噴，坑里馬上注滿了水，小鴨子得救了?！毙∠笳f：“不用謝，人多計謀廣，柴多火焰高。在森林圖書館里有兩張長木凳。烏龜馬上爬過來，說：“小刺猬，你別走，咱們一起坐吧！”刺猬高興地說：“謝謝你小烏龜，你真聰明！”珍惜水資源叮鈴鈴，下課了，小明走到洗手間洗手。小明的手洗干凈了，轉(zhuǎn)身就走，忘記了關水龍頭。”小明后悔地低下了頭，臉也紅了。他拿著一根香蕉，一邊走一邊吃。正好小紅出門去玩兒，她看到小明把香蕉皮扔到地上，頭都不回。如果每個人都把垃圾丟在地上，垃圾桶不是一點用都沒了嗎？這條路還會這樣干凈、整潔嗎？如果有人踩到你丟的香蕉皮，這樣是很容易就會滑倒的?！闭f完，小明彎下腰，撿起香蕉皮，走到垃圾桶旁邊，把香蕉皮扔進了垃圾桶?！睅蛬寢屪黾覄招〖t今年上二年級了。在家里小紅是媽媽的好孩子。小紅先是擦玻璃，她擦啊擦，終于把玻璃擦得锃明瓦亮。媽媽看小紅累的滿頭大汗，心疼地說：“小紅，快歇一會吧，看