【正文】 事情都能做到。（三）細讀理解感悟，指導朗讀。（二）整體感知課文。齊讀課題。，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。教學準備：生字卡片、小動物頭飾。“團”“迎”字的書寫。，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。、流利、有感情地朗讀課文。通過表演激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，多元地體會寓意。而本課教學不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的笑，引導學生找出笑的原因，從中體會到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。如果學完課文后直接讓學生說出寓意，顯然是不現(xiàn)實的。生：天明明無邊無際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑。師：小鳥又為什么笑呢？生：青蛙明明是錯的，還偏以為自己是對的，小鳥覺得可笑。二年級上冊語文教學反思2由《笑》引出來的寓意一、案例第三冊《坐井觀天》教學片斷師：青蛙為什么笑呢？學生：因為青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得很好笑。教學來不得半點馬虎，課前準備的再多也不過分。備課時，總覺得什么都考慮到，所以總是很自信地走進教室。我將重點句子做成課件投放到屏幕上，讓學生重點朗讀，但是卻忽視了課本的運用。朗讀是低年級的訓練重點。但由于自己對課堂的整體把握不足，課件、教具的運用并沒有達到預想的效果。當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學習便不再是一種負擔。首先讓學生觀察葡萄架上的葡萄，說出自己的體會；然后播放童話故事的朗讀課件，讓學生初步感知課文內(nèi)容，并找出故事中的小動物；在學生初步感知的基礎上，提出問題：是誰先發(fā)現(xiàn)那大大的、紫紅紫紅的葡萄的？先教學小狐貍部分；以學生的興趣為主線教學其他部分；最后，在對課文內(nèi)容熟悉的基礎上，讓學生表演。根據(jù)課文內(nèi)容進行自編課本劇的表演，創(chuàng)造性地使用教材。第八單元編選的幾篇文章，旨在通過經(jīng)典篇章的誦讀和淺顯易懂的故事對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生通過熟悉的故事感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠流長，領略民族文化的不朽魅力，從而增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。本單元編排了《戈壁灘上古長城》、古代的女英雄花木蘭的動人故事、紙的有關常識和深受孩子們喜愛的《西游記》節(jié)選——《唐僧取經(jīng)》片段。第八單元的文化主題為“傳統(tǒng)文化”。它們都在向我們傳遞著一種信息，樂觀向上的個性，積極進取的精神，和對祖國對興趣那份執(zhí)著的熱愛。第七單元人物故事包括四篇課文：《小英雄于連》、《奇特的“鋼琴”》、《華羅庚的故事》，一個綜合學習和一個口語交際《我們要到野外去》?！蹲詈笠黄瑯淙~》以對話的形式，寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，運用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關于落葉的自然常識?！段沂悄愕呐笥选吠ㄆ詳M人化的寫法，賦予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道來，似乎在和人進行親切交談。第一篇課文《植物媽媽有辦法》文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，調動起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。兒童是自然的孩子，他們對自然界的萬千物象都有著原始的好奇心和與生俱來親和力。第六單元奇異的世界充滿了無盡的奧秘，它是人類永遠都無法擺脫的誘惑。在教學中，讓學生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗，通過反復誦讀或多媒體手段創(chuàng)設的畫面展開想象，理解詩、文的意思，體會其中所蘊涵的情感，然后在小組交流自己的理解。施教時，我從學生的生活體驗入手，面對學生的真實，面對真實的學生，組織語文學習活動，在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴，關照自身，用童心體會感情文章，有自發(fā)的個性感情和創(chuàng)新，不僅使學生就文本有所得，提高思想認識，更應把學習過程中的習得落實在日常行動中，實現(xiàn)從兒童生活中來，學習提升兒童生活，指導他們學會生活，學會做人。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學之間互相關愛；《媽媽睡了》一文展示了孩子對媽媽的一片深情；《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對長輩的關愛之情。適時采用小組合作學習的方法，讓學生交流意見，多方位體驗感情?！段乙氖呛J》在認識新字環(huán)節(jié)上，我把所有的生字都寫在了預備好的葫蘆上，識字環(huán)節(jié)馬上顯得沒有那么枯燥了，課堂積極活躍了，學生的認字速度也明顯提高了，抓住學生感興趣的方面入手，讓學生積極參與到課堂上。本單元蘊涵著深刻的道理，教學中孩子們都積極探討，學到了很多知識。四篇課文含有豐富的營養(yǎng)，可啟人心智、教人醒戒，告訴了孩子們很多道理。本單元通過這些內(nèi)容的點點滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛自然（大自然給我們很多啟迪和知識，同時也給我們提供了人類賴以生存的家園，帶給我們美的享受）人與自然熔融和諧。第三單元人與自然，熱愛自然，人與自然熔融和諧，關愛人類共有的家園，包括《村景》、《風鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》。通過本單元的學習學生的自主能力提高了，遇到事情也能主動解決問題了。這些課文展示了是新時代兒童的情趣、品質和人格，他們熱愛勞動、充滿自信，團結友愛。第二單元天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行”帶給我們的快樂，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的氣勢。下面是對本冊書的反思。第一篇：二年級語文上冊教學反思二年級語文上冊教學反思 2014——2015第一學期宋永超冀教版二年級語文上冊包括八個單元，每一單元內(nèi)容融會貫通，來源于生活，貼近兒童的現(xiàn)實情況，祖國山河、哲理故事、人間真情、傳統(tǒng)文化，讓我們開闊眼界，增長知識，了解祖國的悠久文化歷史。給我們帶來了心的顫動、美的感受、情的渲染。第一單元親近大自然，本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。教學中學生的學習積極性很高，配以多媒體課件的展示，知識接受能力增強。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活，貼近兒童生活，充滿兒童情趣。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境，滲透著哥哥對妹妹的關愛之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面對困難自己努力解決的小貝貝。教學中由于是貼近學生的實際生活使課堂變的更加活躍了?！洞寰啊废蜃x者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景；《風鈴草》傳來了生活在林邊的風鈴草發(fā)自心底的歌唱——生活在這里多美好；《搭船的鳥》使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥，體現(xiàn)了人與動物和諧共處的美妙境界；《燕子專列》裝載的是燕子，更是人類的愛心與真情，描述人們用行動譜就了保護燕子的愛心之歌。第四單元哲理故事包括四篇課文：《我要的是葫蘆》、《盲人摸象》、《望天》、《蘇珊的畫》。如：要懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理；引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論；做事要多觀察，多思考，不能盲從；明白在生活中要善于動腦筋促轉化，把壞事變成好事。例如《盲人摸象》我就采用了角色表演朗讀的方法，學生的學習積極性很高，知識學得很快，收到了可人的成績。發(fā)揮學生學習的主動性，給學生創(chuàng)設一種民主和諧的氛圍，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。第五單元親情、關愛，包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》，課文素材大部分來源于兒童真實、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實的生活場景，真實的心靈感受。《古詩二首》也體現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求，我們應把學生當作學習的主體，考慮學生已有的認知水平和獨特的情感體驗。在課堂上創(chuàng)設出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學習氛圍，培養(yǎng)學生的主動意識和合作精神。從古至今，人類對自然的探求，一代一代，從未間斷。本單元選取的這組文章，將孩子的心送還給自然，讓他們盡情感受自然的奧妙，這組課文以文學的筆和會飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識，使知識如此鮮活，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識的同時，也會發(fā)展他們熱愛自然，探求科學的情感，態(tài)度和價值觀，使知識真正成為孩子成長的力量?！兜厍虻那鍧嵐ぁ吠ㄆ脭M人化的手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領，通俗形象地說明了動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，從全新的角度闡釋動物與地球與人類的密切關系。讀來親切，也容易使孩子達到情感的共鳴。借樹葉揭示了生命的過程。三篇課文向大家講述了三個人物故事，有小孩也有青年，小英雄于連急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海因陋就簡，用瓶瓶罐罐創(chuàng)作出動聽的樂曲；華羅庚小時候好學好問，敢于給教授挑錯，最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學家。另外，這幾篇課文還將我們引向更廣闊的閱讀空間，了解這些人物的來龍去脈，了解更多的人物故事，這不僅使我們開闊了視野，還使我們受到更多的感染和熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學生的思想道德品質，同時，還培養(yǎng)了學生查閱資料的習慣和能力。學習繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是課標中的明確要求。這些故事具有超越空間的沖擊力與綿長不朽的生命力，所以一直流傳至今。第二篇：二年級上冊語文教學反思二年級上冊語文教學反思1《酸的和甜的》一課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點，有著他們的可愛之處，學生會根據(jù)自己的理解，選擇自己喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，我便以學生的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。在設計本課時我先在黑板上畫了葡萄架，并準備了小狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子的圖片。興趣是成功的秘訣。為了激發(fā)學生的學習興趣，我精心準備了教具、課件，并畫了簡筆畫，在課堂上確實激發(fā)了學生聽課的興趣。以后在這方面要加以改進。本節(jié)課是第二課時（ ），教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。低年級要培養(yǎng)學生的讀書興趣，朗讀要以課本為依托，而我在教學時只注重了學生的視覺感知，忽視了課本的重要性。但是講完課之后，總會發(fā)現(xiàn)許多失誤之處。今后的教學中還有許多需要改進。生：青蛙以為自己是對的，它認為小鳥在說大話，覺得很好笑。生：小鳥天天在天上飛，當然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。師：小朋友，學了這篇課文你懂了什么？(學生議論紛紛，眾說紛云)二、反思揭示寓意一直是低年級寓言教學的難點。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學生讀讀背背了事。分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。二年級上冊語文教學反思3教學目標：“征、啟”等12個生字。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。重點難點：，朗讀課文。課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”第二課時（一）復習激趣導入。請同學們舉起右手，和老師一起板書課題，征友啟示。，我們一起學習了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。？（兩次）。（1—3自然段）—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。學習第3自然段。如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很興奮?。赫l能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？同學們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小?！ㄊ?、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到……（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心??！……師：讓我們帶著自己理解的心情，來學著小牛訴訴苦。？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？。師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。（課件出示）誰來讀讀？①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學生對比著讀一讀。②學生找不同。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。③老師來當小牛，請五位同學來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。②在這四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）請學生用四個字分別說一句話。來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩ㄋ模┩卣瓜胂?。（禮貌；名理）教師總結：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。由于自己是所有老師中第一天上課的，好了，就順著進度講那節(jié)《征友啟事》吧！如果說課堂教學是一門藝術，每一門藝術中都有值得自己欣慰的地方：一、抓住主線，貫穿課堂全文有13個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學習，不僅使得課堂脈絡清楚，而且在對比中名理。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。案網(wǎng)故事的進度到了第二則征友啟事的結果部分，“牛欄前熱鬧極了?！痹谶@里，“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了，真熱鬧。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作，在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂。三、和諧愉悅、享受語文我是一個追求詩意課堂的人，語文教學變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達到