兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計-展示頁
2024-10-08 20:26本頁面
【正文】 同的方法解決不同的問題，知道什么時選擇什么方法進行計算更合理候。口算和估算活動對于學生的思維發(fā)展具有促進作用?？谒隳芰κ怯嬎隳芰Φ闹匾M成部分。4．處理好三“算”促“共長”教學中教師要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。教學時，要充分利用教材資源，有意識、有計劃地給學生提供估算的機會，讓學生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算結(jié)果，讓學生在實踐中體會學習估算是解決生活問題的需要。3．加強學生“估”，鼓勵算法“多”。給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生主動探索計算方法，經(jīng)歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學生對計算方法的理解，而且在這個探索過程中學生逐步學會用數(shù)學去解決問題，并獲得成功的體驗。教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試，探討整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。進而解決所提出的實際問題，探討出切實可行的計算方法，可以使學生深刻理解為什么要計算，為什么要這樣“算”？2．讓學生主動“探”整理出“法”教材根據(jù)學生已有基礎(chǔ)為學生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、合作、討論的學習情境。五、教學建議：1．讓學生通過“用”整理出“算”教材為學生學習計算提供了相應的生活實例和問題情景。在判斷與交流中逐步完善知識結(jié)構(gòu)。增強自主學習的能力。注重筆算與算理結(jié)合，體驗計算。如果有300位老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？②課后探討：12323（三位數(shù)乘兩位數(shù)）環(huán)節(jié)四：教學小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議七、教學反思本節(jié)課，我以“情境引入（層次推進）算法探究（自主、合作學習）筆算算理（師生探討）專項練習（解決問題）”三個環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。游戲活動：幫小動物找鞋，比比哪組找得多。（學生組內(nèi)交流）學生匯報：展示不同算法并說說算法。自主探索：學生獨立在練習紙上計算2412，教師進行巡視指導。引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。六、教學過程環(huán)節(jié)一：情境引入舊知引入：86（一位數(shù)乘一位數(shù)）、208（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、2010（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。五、教學對象與準備對象：三年級3班。三、教學重點在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法。第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計一、教學內(nèi)容人教版《義務教育課程標準實驗教科書》三年級數(shù)學下冊P63。二、教學目標知識與技能目標：學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，進一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。四、教學難點理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。教學準備：多媒體課件、教學平臺、圖片。師：像2013818......這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。情景激趣：書店一角（課件展示情景圖）：（1）每本書24元，買2本要付多少錢？242=48（元）；（2）每本書24元，買10本要付多少錢？2410=240（元）（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）想：如果用乘法怎樣列式呢？環(huán)節(jié)二：算法探究估算：請你估算一下，2412大約是多少？說說你的估算情況。小組交流：小組內(nèi)進行核對算法及答案。師生評議：請學生說說你喜歡哪種算法？為什么？研究筆算：（1）學生探討筆算算理；（2）師生共同小結(jié)筆算算理：1248......242的積，問：48是怎么來的？24......2410的積，問：這里的24是表示多少？288環(huán)節(jié)三：鞏固練習解題活動：小博士尋寶、探路。拓展延伸：①我們學校的階梯教室共有22排，每排有14個座位。是在學生比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。讓學生探討計算方法，理解豎式計算的算理。注重學生主動探索，加強競爭意識，在活動中提高他們的積極性與增強學習興趣和加
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