【正文】 打印了各種面值的人民幣，上課時給學生展示，結(jié)果激發(fā)了學生的學習興趣但出現(xiàn)了混亂，農(nóng)村孩子東西見的少，他們問：“老師，這是真錢嗎？” “可以送我們嗎？” 這說明我備學生方面做的不夠。總之，數(shù)學來源于生活又運用于生活。在模擬購物活動時，利用學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習的愛好，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的作用，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力。根據(jù)這節(jié)課的知識的特點，我設計了許多的活動。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下幾方面：在本節(jié)課的教學過程中，我從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供模擬人民幣，一下激發(fā)了學生的學習興趣，引入了新課。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。首先，必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、換錢、擺錢、購物等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅?！墩J識人民幣》這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。從而使學生知道了元、角、分之間的關(guān)系。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類。大部分小學生在生活中已經(jīng)或多或少的見過也接觸過人民幣。教學時我首先通過設置情境（商店賣東西）導入“認識人民幣”課題，接著多媒體出示一堆雜亂無章隨意擺放的人民幣，讓學生思考、同座小組合作討論，如何將這些錢進行分類，同時并加以引導。本課通過說一說、拿一拿、練一練等一系列的活動，給予學生探索、交流的時間、空間，從而使學生在活動中學到知識，掌握知識。三、以原有的生活經(jīng)驗為背景，給與學生探索的空間。二、練習形式的多樣化新課標指出，教師在教學中要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應豐富多彩。認識人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動味，但又得上出數(shù)學味。、滲透愛護人民幣的思想時，力求自然的，避免僵硬的說教，當學生介紹人民幣提到到國徽時，我立刻抓住機會提問：“看到國徽你想到了什么？”學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護人民幣”。反思整節(jié)課，我感悟到這節(jié)教學成功的主要原因在于對教材進行選擇、重組和再創(chuàng)造，用教材而又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的新理念、一、讓學生在活動中學數(shù)學教學認識1元和元以下人民幣人事時，同桌合作交流后反饋，請學生“上來向大家介紹你認識的人民幣”，進而追問：“你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？”學生的思維由發(fā)散指向集中，指出認識人民幣的方法，達到授之以“漁”的39。有一定小組合作意識，但是如何相互交流，互相整合意見學生存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升。有購物經(jīng)驗但在支付方式上欠靈活。當然教學中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善。如：學生根據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情況？買2樣，又是怎樣？買3 樣，1元錢夠嗎？等通過深入挖掘這類問題，學生解決的很好，只有少數(shù)學生（缺乏買東西經(jīng)驗或是一些后進生）稍微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成。四、模擬購物活動既然認識了錢，就是為了要學會買東西，因而最后的環(huán)節(jié)我設計了解決實際問題：買東西。幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好一定的基礎。環(huán)節(jié)，也是買東西時經(jīng)常會碰到的問題。雖然使學生知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的試一試情境化，小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？學生在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的理解與掌握，也有了一定的成就感。滲透愛護人民幣的思想時，力求自然的，避免僵硬的說教，當學生介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？學生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛護人民幣。不過，并不是每個孩子、每張人民幣都認識，所以在開展認一認活動時，我提出2人一組仔細看一看、摸一摸，說一說你認識哪些？還要說一說你是怎樣辨認的?使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。這樣孩子們高高興興的學到了知識，真正做到了玩中學、學中樂。游戲進行幾次之后，孩子們的興致空前高漲，都想?yún)⒓樱枷霌Q錢。前面的孩子配合著移動。人民幣。之后，座上的同學做指揮，換前面的人民幣。所以這個環(huán)節(jié)我設計了兩個游戲。為了既能讓孩子們拿著大額鈔票互換，又能避免大額鈔票帶來的麻煩，我讓他們提前把100元、50元、10元、5元等每個面值的人民幣分別復印，并剪下來作為學具備用。其次教師的駕駛課堂能力，關(guān)注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。第二是認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。分幣的教學不夠理想。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。效果。在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生自己認識人民幣，因為大部分學生都有購物的經(jīng)驗，符合學生的認知規(guī)律。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學有價值的數(shù)學。聯(lián)系學生生活，貼近生活，激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學習興趣。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。雖然學生對認識人民幣有一定的基礎，但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。第二篇：認識人民幣教學反思認識人民幣教學反思認識人民幣教學反思1《認識人民幣》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊的第5單元，今天是第一個課時，主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。49位學生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，同時我也準備了真的人民幣（第三套、第四套、第五套全整套的）。半數(shù)以上的學生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數(shù)字就進行計算，出現(xiàn)了18=2（角）這類錯誤，后來我明確要求學生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元8角=2角或10角8角=2角。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。第一篇：《認識人民幣》教學反思第五單元《認識人民幣》教學反思張 永 玲認識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學內(nèi)容。對于“人民幣”，學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。這讓我思考了許久，為什么呢？在教學《認識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數(shù)才能直接相加。在上第一堂課的時候，我讓學生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。可效果不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學生都看的很仔細。但是在這個環(huán)節(jié)上，學生的學具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀律有些難以控制。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。下面是我對《認識人民幣》的教學反思。在設計這一節(jié)課時，我考慮到一年級的學生年齡小，家長一般不放心小孩獨自出門，因此他們獨立購物的機會較少。針對以上分析，在教學前，我利用家長接孩子的時機，先詢問家長，孩子對人民幣的認識情況，還找了不同程度的孩子進行調(diào)查。課一開始我就讓學生看購物的掛圖。注重人文精神的滲透，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學生進行品德教育。同時，實踐活動是學生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的39。讓學生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學生參與的積極性。同時滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。第一是學生對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，而我對此又估計不足。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認識不容忽視。放手讓學生去想去學。認識人民幣教學反思2面值一樣的的人民幣互換，是本課的難點之一，一年級的孩子小如果拿大額的人民幣在課堂上進行交換游戲，會發(fā)生許多不必要的麻煩。一年級的孩子喜歡做游戲，游戲可以激發(fā)孩子的興趣，而興趣是最好的老師。首先我找了幾個大個的同學上前面來，分別舉起了以元為單位的人民幣，又找了幾個中等個子的孩子分別舉起了以角為單位的人民幣，最后找了幾個小個子的孩子分別舉起了以分為單位的人民幣，先讓他們分別以元、角、分為小組，在小組內(nèi)按面值的大小排隊（一樣的排在后面）。如：一組生：我給二組一張十元的39。二組生：我還一組兩張五元的人民幣。立刻，孩子們的興致都上來了，紛紛躍躍欲試。這時我有讓他們四人一組，進行換錢游戲。認識人民幣教學反思3一、教學認識1元及1元以下人民幣一年級的孩子對人民幣已有一定生活經(jīng)驗，于是設計提問你們認識人民幣嗎，學生都很自豪地回答認識！，激發(fā)了學生的積極性。同桌合作交流后反饋，請學生上來向大家介紹你認識的人民幣，進而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？學生的思維由發(fā)散指向集中，指出認識人民幣的方法，達到授之以漁的目的。二、教學人民幣單位間的進率引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當有學生指出1元就等于10角時立刻予以肯定，然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角。三、換幣游戲這是認識了進率之后很自然地引出的39。這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在學生知道了1元=10角后，創(chuàng)設故事情境，安排了1元錢的不同組成情況的練習。學生在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的理解與掌握，也有了一定的成就感。這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應手的一環(huán)節(jié)，也許是和實際的生活經(jīng)驗相溝通而使得有了共鳴。在示范怎樣進行買賣活動后，我便組織學生4人小組為單位，進行買賣游戲，最后要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實。學生在認識人民幣時對其附加價值缺乏了解，對主輔幣之間的十進關(guān)系沒有上升到知識重點的高度。學生有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。認識人民幣教學反思4從本課中可以看出學生學得積極、主動，課堂參與率高，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。目的。小學教學中強調(diào)進行學科整合。本人根據(jù)教材的特點和一年級兒童年齡特征，有效地進行了科學的整合，設計了“羊村運動會”為主線，把人民幣的認識和元、角、分進率通過故事串起來教學，充分體現(xiàn)數(shù)學課中有活動，在活動中學數(shù)學。在本課中我能把枯燥無味的取幣、換幣、付幣活動溶入到學生熟悉的購物活動，激發(fā)學生的興趣，促使學生積極主動地參與學習全過程。人民幣是學生在生活中經(jīng)常看見和使用的，但有關(guān)的知識又知道得不多。認識人民幣教學反思5《認識人民幣》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第一個課時，主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。讓學生充分了解人民幣的單位（元、角、分）、質(zhì)地（紙幣、硬幣）、面值、版本（第四套和第五套）等信息。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。《認識人民幣》這節(jié)課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設了學生兌換人民幣的游戲。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角，1角=10分。家庭作業(yè)是讓他們回家和父母一起購物，在生活中學會自己付錢，感受自己付錢的樂趣。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。通過《認識人民幣》這節(jié)課的學習，使我收獲很大。放手讓學生去想去學。認識人民幣教學反思6《人民幣的認識》這節(jié)課教學的重點是認識人民幣，難點是人民幣元、角單位之間的換算。通過模擬購物的，了解人民幣的作用，兌換游戲加深對各種面值人民幣的認識，進一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學生的用數(shù)學的意識，激發(fā)了學生參與的欲望。如給人民幣分類，不同的付款方式等等。本節(jié)課我實現(xiàn)了預定的目標：在認識人民幣，掌握人民幣元、角單位之間換算的同時，對學生進行了愛護人民幣的教育，并激發(fā)了學生的愛國主義情感。在低年級的數(shù)學教學中，我認為要考慮學生的特點，合理利用教材，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓學生學會自主、合作式學習。雖然后來我及時解決，把思路拉了回來。但是在教學中，仍然較多地考慮自己的教學設計，不能及時根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學思路。給人民幣分類的活動沒有組織好，學生好多都看書了。其次是分幣的教學不夠理想。第二是以為分幣很少用到，便想輕輕帶過。認識人民幣教學反思7本節(jié)課我從以下幾個方面設計這節(jié)課的：由于學生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有的時候還使用人民幣，因此我通過談話式教學法在激發(fā)學生的已有經(jīng)驗同時進入今天的學習內(nèi)容。在講述人民幣的特征時，孩子由于自身發(fā)展規(guī)律限制講述的不夠全面，此時我在學生講述的時候及時給與補充，讓孩子有清晰的了解。在人民幣分類時，我給出按照紙幣和硬幣的分類，讓孩子思考按照單位來分類以此開發(fā)學生思維靈活性，明白數(shù)學學習的多樣化。課上完之后第一感覺就是上的不好，總感覺缺少一點什么。第一點上課之前必須熟讀教師用書，深入了解教學目標。第三點拋出一個問題一定要有作用，怎樣才有