【正文】 指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學生。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生。“八國聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。思路遠接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺。第3自然段第一句接三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當然指三個女子偉大，“從容地轉(zhuǎn)輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐?！泵鞔_：理清第五部分思路，這兩句就不難理解。屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振?！泵鞔_：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。這意思是說，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗?，讓魔鬼們?nèi)オ熜Π?，我不但不感到難堪，反而感到幸福。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面鏡子。“出離憤怒”，便是一個飛躍。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。上文，已經(jīng)寫了這種感情的發(fā)展變化。”明確：從思路上看，這里說的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。舉幾個例子。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。拿第1自然段4個句子來說，從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說自己當時的懷疑，再說明懷疑的原因，推進一步，再從劉和珍的角度說，懷疑的理由又多一層。（這樣理清思路，特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去，就能對段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。理清思路可以粗一點，也可以細一點。所以這兩節(jié)的整個思路就應(yīng)該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。第二句緊承第一句，是作者的評價和認識；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。請大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。（形成板書）悼念遇害者 愛一、寫作緣起 必要 控訴政府暴行 邏輯（一、二）痛斥走狗文人 順序 必要 喚醒庸人 憎（二）第二部分又是按怎樣的思路布局的？ 明確：這一部分則是按時間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細敘述遇難經(jīng)過，整個部分的思路也是非常清晰的。所以第一部分兩次強調(diào)、突出了本文的寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。問：第2節(jié)都說到“有寫一點東西的必要了”，為什么一再強調(diào)這一點？明確：第一個“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。（至此形成板書）記念劉和珍君 魯迅訓練重點：理清思路一、寫作緣起（12）記念二、記念主體（35三、教訓、意義（67）四、分析局部思路關(guān)于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。教師總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三?一八”慘案的教訓和意義。2．那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？——明確：交代寫作緣起。問題設(shè)計：本文思路的起點是什么？（分解為以下幾個小問題）1．本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮；女師大進步學生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生（板書）。教學步驟 第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計一：在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。教學難點：關(guān)鍵文句的理解。（3）了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥；牢記“三?一八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。教后感：教學目的（1）理清思路，深入理解文章的思想感情。第二步：分析局部思路：問：請同學們思考各部分的局部思路。“茍活者”是自我貶抑，也說明，魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步?！捌埢钫咴诘t的血色中，……將更奮然而前行。D、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊。B、“從容輾轉(zhuǎn)”是對當段內(nèi)容的一個方面的概括，即她們相互救助的情況?！爱斎齻€女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是……抹殺了?！焙x：A、“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。E、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。C、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍?！?含義：A、從思路上說，這里說的是紀念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二課時 檢查作業(yè)：請同學們回憶文章的總體思路： 理清局部思路：第一步：把握句意“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。（見教材）問：請同學們在此基礎(chǔ)上概括思路：肯定的同時，指出不足。問：請學生們概括思路。四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。問：請同學們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。問：請學生們閱讀第一部分，劃出能表達緣由的相關(guān)句子。問：請學生在課文中找出表達緣起的相關(guān)語句。一八”慘案的教訓，指出這一慘案對于將來的意義。背景介紹：（請同學們閱讀課本注釋1）理清文章的總體思路：文章可以分為兩個層面：第一層面：思路的起點是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。第一課時導(dǎo)入課文：對于魯迅先生，我們大家已十分熟悉了，在初中時我們學過了他的一些小說和散文，今后我們還將學習他的雜文。第一篇：《紀念劉和珍君》《紀念劉和珍君》教案教學目標與要求：理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)；理解關(guān)鍵詞句的含義。教學設(shè)計：講讀二課時 教學過程：布置預(yù)習：請學生利用早自習時間熟讀課文，解決生字生詞。今天，我們就來學習他的《紀念劉和珍君》。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三。第二層面：關(guān)于寫作緣起：思路分兩步走第一步：“寫一點東西的必要”是為紀念死者。（見教材）問：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀悲憤出離憤怒）第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。（見教材）如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界” 關(guān)于烈士事跡，思路是以時間為順序的，從平時到遇害。明確：三：寫劉和珍的正義感、責任感和反抗精神。五：詳細記述劉和珍遇害的經(jīng)過。（見前面）關(guān)于慘案的意義：問：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請同學們分別劃出表示肯定和不贊同的語句。小結(jié)：全文的思路是：寫作緣由烈士事跡、遇害經(jīng)過慘案的意義布置作業(yè)：請學生完成課后練習；背誦二、四部分。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行。B、“淋漓的鮮血”是“四十個青年的血”。D、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛?！拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了。B、這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振?！?含義：A、“偉大”，指三個女子的偉大。C、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們畢竟年青，在長者眼里還是娃娃。E、“偉績”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當然是反語?！焙x：A、“茍活”意為茍且偷生，貶意。B、“希望”是由“中國女子的勇毅而來的”。明確：（略）小結(jié)：處理課后練習：布置作業(yè)：完成本課《課課練》。（2）根據(jù)思路，探索語句的含義和作用。教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。教學設(shè)想：著生引導(dǎo)學生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，進而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書）。設(shè)計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。二、背景資料“三?一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的抗議運動展開了。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行游行。劉和珍等到就是此時遇難的。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。三、通讀全文，理清總體思路。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？——明確：三、四、五節(jié)。3．六、七節(jié)又起什么作用？——明確；揭示這次事件的教訓和意義。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（一）結(jié)合課后練習一的第2小題來分析第一部分的思路。第二個“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。由愛到憎是按邏輯順序安排思路的。（三）第三部分關(guān)于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？明確：先否定了這種徒手請愿的做法，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。（形成板書）二、記念主體 生前事跡 時間（三、四、五）遇難經(jīng)過 順序三、教訓、意義 否定 邏輯（六、七）肯定 順序五、布置作業(yè)：課后練習二第二課時一、理解和把握第二節(jié)的語段的思路我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個層次段落中句子之間的思路。明確：第一自然段共5個句子，第一句表明紀念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。二、背誦第二節(jié)三、理解和把握第四節(jié)的語段的思路這一部分共5段13句。粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。）細理，要一句一句地揣摩。四、齊讀第四節(jié)五、從理清思路入手解讀難句（結(jié)合練習二）遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。所謂“根據(jù)語境揣摩語句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，將更奮然而前行?！傲芾斓孽r血”就是“四十多個青年的血”，從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。而“陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，憤懣達于極點?！俺鲭x憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以，“猛士”性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。②“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無以復(fù)加，這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法。③“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。也只有理清思路，才能正確理解。這是一件事情的兩個方面，下一段思路接著這兩個方面展開。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。“中國軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃。1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。”“茍活”，茍且偷生的意思，貶義，“茍活者”指什么人呢？第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說明魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵?！跋Ｍ笔怯伞爸袊拥挠乱恪倍鴣淼模尤绱?，男兒自不待言，中國人并非一團糟糕，“三?一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國的希望所在。六、小結(jié)本節(jié)課學習重點為：理清思路。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到什么終點，都要清清楚楚。怎樣理清，