【正文】 鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體資助貧困生等方式確保貧困生順利完成學(xué)業(yè)。六、推進(jìn)關(guān)愛(ài)體系一體化。改革教師、學(xué)生評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)變單一的用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師學(xué)生的觀念，逐步建立合理的、全面的教師學(xué)生評(píng)價(jià)模式。五、推進(jìn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一體化。鼓勵(lì)學(xué)校在德育、校園文化建設(shè)等方面創(chuàng)精品；探索教育管理新模式和課堂改革新思路；根據(jù)自身特點(diǎn)開(kāi)發(fā)校本課程，展現(xiàn)自身特色；積極開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，落實(shí)大課間等活動(dòng)，創(chuàng)新體育和藝術(shù)教育活動(dòng)；切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少作業(yè)量和考試次數(shù)，探索小學(xué)低年級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生家庭作業(yè)零負(fù)擔(dān)。三是發(fā)展學(xué)校特色。目前全縣中小學(xué)聯(lián)校共49個(gè)，覆蓋初小及教學(xué)點(diǎn)83個(gè)，走教教師162人，受益學(xué)生8萬(wàn)余人次。二是實(shí)行聯(lián)校走教。一是實(shí)行課堂教學(xué)改革。通過(guò)開(kāi)講座、教師培訓(xùn)、下鄉(xiāng)上優(yōu)質(zhì)課等方式，加大城區(qū)示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的對(duì)口幫扶力度。在績(jī)效工資方面，向農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜。三是優(yōu)先扶持農(nóng)村教師。每年有近千農(nóng)村教師完成省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)。組織農(nóng)村中小學(xué)教師參加全省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)和市教育局組織的相關(guān)培訓(xùn)。近幾年來(lái)，我縣招錄了300余名農(nóng)村中小學(xué)編內(nèi)代課教師為聘用制教師，招聘148名大中專(zhuān)畢業(yè)生到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教；明確規(guī)定凡由代課教師招錄為公辦教師必須到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，每年的資教生、特崗生全部安排到農(nóng)村中小學(xué)任教。采取“三優(yōu)先”政策，統(tǒng)籌推動(dòng)城鄉(xiāng)教師逐步走向優(yōu)質(zhì)均衡。同時(shí)，化解2500余萬(wàn)元的“普九”債務(wù)，積極爭(zhēng)取并利用中央和省農(nóng)村義務(wù)教育校安工程項(xiàng)目、薄弱學(xué)校建設(shè)等項(xiàng)目，基本消除農(nóng)村中小學(xué)校的磚瓦房，全部消滅D級(jí)危房，全面改善了中小學(xué)辦學(xué)條件。全縣投入資金近億元改善中小學(xué)辦學(xué)條件。健全以政府投入為主，多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”要求，足額征收教育附加，積極爭(zhēng)取國(guó)家、省市有關(guān)教育項(xiàng)目的投入和財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金，不斷增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校辦學(xué)條件，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的傾斜力度，實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)辦學(xué)條件的基本均衡。針對(duì)我縣山區(qū)、庫(kù)區(qū)校點(diǎn)布局分散的實(shí)際，綜合考慮人口變化、地理環(huán)境、交通狀況等因素，按照“小學(xué)就近入學(xué)，初中相對(duì)集中，優(yōu)化資源配置”的原則，制定《通山縣2012至2020年校點(diǎn)布局調(diào)整規(guī)劃》，確定“永久保留”、“過(guò)渡性保留”、“撤銷(xiāo)”、“新建”學(xué)校名單，對(duì)全縣“十二五”期間中小學(xué)布局進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)集中優(yōu)質(zhì)資源辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量。在對(duì)全縣城鄉(xiāng)教育情況進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們把城鄉(xiāng)教育納入教育的整體規(guī)劃，加大城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌力度。這種“上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管、協(xié)調(diào)合作”的管理機(jī)制形成強(qiáng)大合力，為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)教育均衡發(fā)展提供了有力的保障。為此，我縣建立了“政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓”的工作機(jī)制，成立以縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副縣長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，縣教育局、財(cái)政局、發(fā)改委、住建局等有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)為成員的城鄉(xiāng)教育一體化領(lǐng)導(dǎo)小組。一、推進(jìn)組織管理一體化。第一篇：一體化推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展一體化推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展劉紅梅2013年第8期 ——社會(huì)建設(shè)通山縣地處鄂東南邊陲，是一個(gè)集老區(qū)、邊區(qū)、山區(qū)、庫(kù)區(qū)于一體，比照享受?chē)?guó)貧縣待遇的省級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣。近幾年，通山縣委、縣政府大力實(shí)施“科教興縣”、“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展方針，把教育發(fā)展戰(zhàn)略作為“第一戰(zhàn)略”，把教育投入作為“第一投入”,把教師隊(duì)伍建設(shè)作為“第一關(guān)鍵”，形成了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的良好格局，有效促進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。城鄉(xiāng)教育一體化是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，社會(huì)影響大、經(jīng)費(fèi)投入多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，必須強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排。堅(jiān)持以教育部門(mén)為主體，相關(guān)部門(mén)搞好配合，如財(cái)政部門(mén)將相關(guān)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，城建和規(guī)劃等部門(mén)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)提供支持，宣傳、文化部門(mén)提供指導(dǎo)和宣傳，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，確保促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)工作的落實(shí)。二、推進(jìn)規(guī)劃投入一體化。一是合理規(guī)劃校點(diǎn)布局。二是努力實(shí)現(xiàn)投入均衡。2010至2012年，、分別增長(zhǎng)12%、10%、35%。改造小學(xué)校危房4619間，新增校舍46余萬(wàn)平方米；多渠道籌措資金近3000萬(wàn)元，完成了覆蓋全縣所有初中、小學(xué)的遠(yuǎn)程教育工程，745個(gè)班的班班通工程，裝備了100余所學(xué)校的圖書(shū)室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室；全縣義務(wù)教育階段中小學(xué)生全部享受到了國(guó)家優(yōu)惠政策，全部用上了新的標(biāo)準(zhǔn)課桌椅。三、推進(jìn)師資配置一體化。一是優(yōu)先補(bǔ)充農(nóng)村教師。二是優(yōu)先培訓(xùn)農(nóng)村教師?？h教師繼續(xù)教育中心根據(jù)我縣教師的需要，積極開(kāi)展縣級(jí)教師培訓(xùn)。同時(shí)，引導(dǎo)、發(fā)動(dòng)各校按市、縣教育局的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，開(kāi)展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)活動(dòng)，基本上做到了“五有”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)，有工作計(jì)劃，有具體內(nèi)容，有檢查記載，有工作總結(jié)。在對(duì)職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先評(píng)模指標(biāo)方面給農(nóng)村學(xué)校增加指標(biāo)比例，對(duì)長(zhǎng)期在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教且業(yè)績(jī)突出的教師，予以?xún)?yōu)先考慮。同時(shí)，加大城鄉(xiāng)校際幫扶力度。四、推進(jìn)教育質(zhì)量一體化。針對(duì)目前課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”，效率不高，教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，通過(guò)組織參觀學(xué)習(xí)、借鑒推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立廣大教育管理者和教師的課改觀念以及學(xué)生主體意識(shí)。聯(lián)校走教是通山縣確保教育質(zhì)量均衡發(fā)展的重要手段，對(duì)保證農(nóng)村校點(diǎn)全面開(kāi)課，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展極為重要?！奥?lián)校走教”辦學(xué)模式呈現(xiàn)出覆蓋校點(diǎn)更廣，覆蓋學(xué)科更全，走教教師素質(zhì)更優(yōu)，走教方式更規(guī)范，走教效果更突出的良好局面。在實(shí)行規(guī)范化管理的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校解放思想、大膽創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量。從統(tǒng)計(jì)情況看，全縣95%的學(xué)校開(kāi)展了興趣小組活動(dòng)，大課間活動(dòng)形式多樣，豐富多彩，部分學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程具有鮮明的特色，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕，全縣素質(zhì)教育成效顯著。建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系，保證所有學(xué)校按照義務(wù)教育課程方案要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，并達(dá)到教學(xué)基本要求。縣政府把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為督導(dǎo)評(píng)估地方人民政府教育工作的重要內(nèi)容和考核地方主要領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)的重要指標(biāo)，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展信息庫(kù)，建立并不斷完善義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)機(jī)制，制定出臺(tái)《通山縣義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估方案》，多次對(duì)義務(wù)教育學(xué)校間的辦學(xué)條件、教師水平和教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析，并在《通山周刊》和通山政務(wù)網(wǎng)予以公布，接受社會(huì)監(jiān)督。大力實(shí)施“義務(wù)教育關(guān)愛(ài)工程”，通過(guò)關(guān)愛(ài)工程豐富均衡發(fā)展內(nèi)涵?！觯ㄗ髡呦低ㄉ娇h人民政府副縣長(zhǎng)）第二篇：如何推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展如何進(jìn)一步加快合格學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是促進(jìn)教育公平的具體表現(xiàn)，是義務(wù)教育的本質(zhì)要求，是社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。麻塘山鄉(xiāng)中心學(xué)校把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為教育工作的重中之重，通過(guò)創(chuàng)合格學(xué)校，合理配置教育資源，通過(guò)改善辦學(xué)條件等舉措，進(jìn)一步推動(dòng)了全鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。但由于歷史原因和地理位置的差別，一些學(xué)校發(fā)展滯后，制約了教育的發(fā)展。全鄉(xiāng)的辦學(xué)條件得到質(zhì)的提升，辦學(xué)差距也大大縮小。如何進(jìn)一步如何進(jìn)一步加快合格學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，具體還有以下幾點(diǎn)要真正的達(dá)到合格。麻塘山是隆回最邊遠(yuǎn)的地方，外地教師不愿意來(lái)，優(yōu)秀教師留不住，加之近年上級(jí)分配老師均按成績(jī)由老師本人來(lái)選，結(jié)果可想而知，這是制度造成師資的不均衡。