【正文】 ，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理健康教育；要加強(qiáng)師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理；要大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會(huì)環(huán)境；熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。在吸取新的知識(shí)和接受新觀念中，師者還應(yīng)不斷反思自己，勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，有所真正提高，走向終身發(fā)展，不斷進(jìn)步的開(kāi)拓之路。”就是這個(gè)道理。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣講壇。面對(duì)“生有涯，而知無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。要努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。（五）反省自我，提高反思能力。（三）語(yǔ)言文明，提高表達(dá)能力。那么，在教育教學(xué)實(shí)踐中如何體現(xiàn)為人師表規(guī)范呢？（一）加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷塑造自我?！睘槿藥煴?，身教重于言教。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)?！盁釔?ài)關(guān)心學(xué)生”是真摯的師愛(ài)，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實(shí)踐中一種強(qiáng)大的教育力量和手段，它表現(xiàn)了教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的愛(ài)，體現(xiàn)了教師的獨(dú)立人格和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。常言道：“嚴(yán)師出高徒。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。教師在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生的耐心。教師在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生的熱情。同時(shí)，教師在關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)還應(yīng)注意以下問(wèn)題：教師在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生的寬容。充分尊重學(xué)生。全面理解學(xué)生。因此，教師要把關(guān)愛(ài)學(xué)生規(guī)范內(nèi)化為自己的教育教學(xué)行為，踐行于教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)中。作為教師，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教育工作中努力踐行愛(ài)崗敬業(yè)規(guī)范。愛(ài)崗在踐行過(guò)程中體驗(yàn)，敬業(yè)在踐行過(guò)程中展現(xiàn)。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。二、教師要愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！皭?ài)國(guó)”和“守法”是統(tǒng)一的，同為道德的底線，是每個(gè)教師必備的最重要的道德品質(zhì)和最起碼的道德水準(zhǔn)。愛(ài)國(guó)守法是教師的基本道德準(zhǔn)則，是貫穿教育過(guò)程的一條紅線，不能此一時(shí)彼一時(shí)，是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。教師把培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人為己任，無(wú)論任教和門學(xué)科，無(wú)論從事何種管理工作，愛(ài)國(guó)守法是教好課、做好管理的政治前提，是要一貫堅(jiān)持的。就是說(shuō)教師要把愛(ài)國(guó)守法規(guī)范貫通于教師職業(yè)生涯的全過(guò)程，貫穿于教育工作的全過(guò)程。教師工作既艱苦又繁重，付出的多，回報(bào)的少，如果成天斤斤計(jì)較，出工不出力，就談不上什么無(wú)私奉獻(xiàn)了。教師工作是育人工作，育人工作就要精細(xì)化工作要做到位，做到家。要盡心，守得住崗位，要堅(jiān)守崗位，有強(qiáng)烈的崗位意識(shí)，忠于職守，如果連一個(gè)崗位都守不住，就談不上盡心。教師盡心盡責(zé)盡力把文化知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)生做人，做一個(gè)正直的人，就是愛(ài)國(guó)，就是守法；教師不辜負(fù)社會(huì)和家長(zhǎng)的期望，不負(fù)學(xué)生的信任，盡心盡力為國(guó)家培養(yǎng)下一代，傳播給學(xué)生愛(ài)國(guó)思想，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，就是一個(gè)愛(ài)國(guó)者，就是一個(gè)守法者?？傊?，教師要做踐行愛(ài)國(guó)守法規(guī)范的典范，給學(xué)生樹立踐行愛(ài)國(guó)守法規(guī)范的道德榜樣。三是要維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和嚴(yán)肅國(guó)家法律。二是要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情和守法自覺(jué)性。這就要求教師做到：一是要增強(qiáng)愛(ài)國(guó)守法的意識(shí)。但是，愛(ài)國(guó)守法并不是每天要做轟轟烈烈的大事，而是要從盡職責(zé)、盡義務(wù)等方方面面的小事做起，尤其是要做好自己的本職工作。（二）要從我做起教師是學(xué)生愛(ài)國(guó)守法的領(lǐng)航人。這些變化就要求教師與時(shí)俱進(jìn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中時(shí)刻踐行愛(ài)國(guó)守法規(guī)范：（一）要與時(shí)俱進(jìn)教師要愛(ài)國(guó)守法，就要在思想上、行動(dòng)上與時(shí)代同進(jìn)步，站在時(shí)代的前列，符合時(shí)代的要求，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。這些贊譽(yù)說(shuō)明教師愛(ài)國(guó)守法尤為重要。所以，既然選擇了教育事業(yè)，我們就要努力踐行以下行為：一、教師要愛(ài)國(guó)守法愛(ài)國(guó)守法師教師職業(yè)的基本要求。多年的教育實(shí)踐表明，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，要靠教育者的教學(xué)行為和道德行為相結(jié)合才能達(dá)到目的，因?yàn)榻處煹睦硐胄拍睢⒕礃I(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識(shí)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。實(shí)際上，教師確實(shí)關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展，具體而言就是教師的素質(zhì)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。恰巧，我鎮(zhèn)組織了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范踐行導(dǎo)航》的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺：教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。如今我的愿望實(shí)現(xiàn)了，自己已是一名普通教師。第一篇：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范踐行導(dǎo)航》學(xué)習(xí)體會(huì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范踐行導(dǎo)航》學(xué)習(xí)體會(huì)從古至今，教師享有了無(wú)盡的美譽(yù)，如“渡人的小船、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師、師者，傳道授業(yè)解惑也??”無(wú)窮的美譽(yù)彰顯了教師職業(yè)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，所以無(wú)數(shù)的教師博得到了人們的敬仰。而我從小到大的愿望一直沒(méi)有改變，就是成為一名無(wú)尚光榮的、人民滿意的教師。對(duì)今年剛參加工作的我來(lái)說(shuō)，我知道我離“讓人民滿意的教師”這個(gè)稱號(hào)很遠(yuǎn)，自己還需要努力。要辦好教育，要穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。它直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到21世紀(jì)我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。因此，教師不僅要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)前世界的前沿科技知識(shí)傳授給學(xué)生，更要用自身的德行感染學(xué)生、影響學(xué)生。人民教師，被人們稱為是學(xué)生心中的啟明星，是塑造人類靈魂的工程師，是手執(zhí)金鑰匙的人，是清除愚昧、播種希望的園丁，是雙手拖舉太陽(yáng)的人。教師踐行愛(ài)國(guó)守法，就要一身正氣，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，把愛(ài)國(guó)主義當(dāng)做自己教書育人、默默奉獻(xiàn)的強(qiáng)大精神支柱；就要一片丹心，培育社會(huì)主義新人，為新世紀(jì)培養(yǎng)出高質(zhì)量，高水平的開(kāi)拓型人才；就要一往情深，傾注教育事業(yè)摯愛(ài)，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育事業(yè)；就要一以貫之，堅(jiān)定正確政治方向，為黨和人民的教育事業(yè)奮斗終身。要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)就必須做到：一定要看到中國(guó)共產(chǎn)黨的不斷壯大及其路線、方針、政策的重大變化；一定要看到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重大變化；一定要看到社會(huì)主義民主及其法制建設(shè)的重大變化；一定要看到人民的教育事業(yè)的重大變化。如果看不到這些變化，就會(huì)失去政治敏感性，教條式的對(duì)待教育工作；就會(huì)偏離社會(huì)主義方向，對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)喪失信心。作為一名新時(shí)代的人民教師，首先是一名堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)者，是一名自覺(jué)的守法者。所以，教師愛(ài)國(guó)守法，要從自己做起，從小事做起。既要發(fā)自內(nèi)心的尊重、熱愛(ài)祖國(guó)文化知識(shí)與歷史，又要樹立“以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的社會(huì)主義道德觀念。愛(ài)國(guó)不僅僅是感情信仰，守法也不僅僅是外部強(qiáng)制，更是一種自覺(jué)行為，一種實(shí)踐規(guī)范，它要求把美好的情感、信仰精神和外在強(qiáng)制化為有利于國(guó)家、集體、他人的行為。要把國(guó)家和民族的利益放在高于一切的位置，努力使自己的言行在國(guó)家的法律允許規(guī)范內(nèi)并有利于維護(hù)祖國(guó)的國(guó)格完美。（三）要盡心盡責(zé)教師踐行愛(ài)國(guó)守法規(guī)范，還要體現(xiàn)在盡心盡責(zé)盡力上。為此，教師必須做到：首先。其次，要盡責(zé)，敢于負(fù)責(zé)任。再次，要盡力，樂(lè)于作奉獻(xiàn)。（四）要一以貫之教師踐行愛(ài)國(guó)守法規(guī)范必須堅(jiān)持一以貫之。其一，要堅(jiān)持一貫性。其二，要堅(jiān)持長(zhǎng)期性。其三，要堅(jiān)持統(tǒng)一性。愛(ài)國(guó)，用文明守法作底線，文明的教師，就要學(xué)會(huì)法制思維。要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。愛(ài)崗敬業(yè)不是掛在口頭上的一句空話，寫在紙頭上的一句字條，而是看得見(jiàn)摸得著、實(shí)實(shí)在在的、具體的行動(dòng)。只有愛(ài)崗敬業(yè)，才能在教育舞臺(tái)上展現(xiàn)才華，有所作為。三、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。因此，教師需做到以下幾點(diǎn)：深入了解學(xué)生。充分信任學(xué)生。時(shí)刻保護(hù)學(xué)生。教師在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生的公正。教師在教育教學(xué)細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生的欣賞。四、教書育人是教師職業(yè)的天職教書是手段，育人是目的?！耙郧橛?，熱愛(ài)學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?！庇终f(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。五、為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并