【正文】 一、教材分析：本課內(nèi)容是蘇教版版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。六、說板書設計這樣的板書設計，一條明線，體現(xiàn)了水罐的變化，一條暗線，揭示了水罐變化的原因。那總也聽不完的嘮叨，也是愛。一支削好的鉛筆，是愛。愛，是滋養(yǎng)萬物的雨露。愛，是寒冬里的一縷陽光。因此，我這樣總結(jié)：是愛讓人類得到了救命的水源，是愛讓地球重新恢復生機。這個環(huán)節(jié)一來讓學生更加深刻地感受到愛心的神奇力量，感受到是愛拯救了地球；二來更加深刻地感知童話的豐富的想象力，并在想像說話中得以遷移運用。我創(chuàng)設了這樣的情景：你們聽，水罐里涌出的水在源源不斷地流著，漸漸匯成了小溪、河流。最后回歸整體，配樂，帶著美好的感情朗讀那神奇又感人的一幕。總結(jié)，是愛。正像歌德說的：“會讀書的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看紙面的文字，另一只眼睛透過文字，看到紙的背后。我就采用想象感悟法，用課件呈現(xiàn)這樣的情景，引導孩子們想象：這樣一個黑漆漆的夜里，小姑娘一個人走出家門為母親找水，她可能會遇到哪些困難？這個問題打開了學生想象的閘門，當學生充分想象，充分感悟后再引導學生深入思考：夜太黑，路太難走，小姑娘為什么不能等到天亮再去？你看到了一個怎樣的小姑娘？從中體會到小姑娘的堅強、勇敢和對媽媽深深地愛。比如在感悟“一天夜里，小姑娘一個人走出家門，為生病的母親去找水?！痹诮棺魇懈咝дn堂教學原則中也要求教師要讓學生“學會知識，教會方法。重點解決“從水罐一次次變化中體會愛心的神奇力量”這一教學難點。此時課堂的靜是為接下來的精彩蓄積力量！學生自讀感悟之后進入交流研讀環(huán)節(jié)。《新課程標準》中要求：要珍視學生的獨特感受?！蔽疫@樣過渡：水罐由空的變成滿的，繼而又變成銀的、金的、跳出鉆石變成星星，多么神奇的變化！投入你的感情讀讀課文，從水罐一次次的變化中，你體會到什么？這個過渡語，同時包含了對學生的自學要求。我非常欣賞于永正老師的一句話：“閱讀教學要以讀為本。在讀這些句子時，巧妙抓住時機，在語言環(huán)境中再次復現(xiàn)本課重點生字詞，其中，“罐”字筆畫較多，字形結(jié)構不容易寫好，為了讓孩子寫出漢字的形體美，我重點指導了“罐”字的書寫。切入問題是“這究竟是一個怎樣的罐子？”，之后，當學生說出這是一個神奇多變的罐子時，請同桌討論水罐一次次發(fā)生著什么變化？并板書：空——滿——銀——金——（七顆鉆石）——星星。（二）整體感知，說說水罐神奇的變化，導出課文明“線”。（一）導入新課，復習生詞我是開門見山導入新課的：這節(jié)課我們再次走進列夫托爾斯泰的童話世界，共同來學習《七顆鉆石》。（3）精讀理解，探究水罐變化的原因，感悟課文暗“情”。并且在朗讀實踐中學習多種閱讀方法，提高閱讀能力。說學法：課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。四、說教法學法說教法：課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。4．在懂得關心別人，懂得用愛心對待生活方面有所感悟。2．理解課文內(nèi)容，能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。三、說教學目標根據(jù)教材特點和以上學情分析，結(jié)合新課標關于三維目標的要求，我制定了以下教學目標：1．學習帶著美好的感情朗讀課文。三年級孩子具有初步的閱讀能力，雖然閱讀興趣濃厚，但是對文章的感悟往往容易停留在表面。二、說學情分析《七顆鉆石》是一篇童話，對于三年級的孩子來說，這個充滿神奇色彩的故事，會讓他們感受到無窮樂趣；文中個性鮮明的人物，會讓孩子感到可親可敬。圍繞本單元的教學重點和本課的教材特點，我計劃安排兩課時完成教學任務：第一課時自主識字，初讀課文，學習第一自然段并書寫部分生字；第二課時精讀品悟課文，感受文本的內(nèi)涵，書寫部分生字并拓展延伸。本單元以“可貴的親情、友情”為主題。故事講述了一次地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。第一篇：《七顆鉆石》說課稿《七顆鉆石》說課稿一、說教材《七顆鉆石》是人教版教材三年級下冊第五單元的第三篇課文，這篇課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。第一篇感悟“回報父母的愛”，第二篇體會“朋友間的友誼”，本篇進一步從“愛親人，愛生命”的角度引導學生感受無私廣博的愛能創(chuàng)造奇跡。今天我著重講的是第二課時的教學。所以很容易走進文本，與文本中的人物同悲傷，共歡喜。因此，學習時應在原有閱讀水平基礎上，學習多種閱讀方法，深入文本，提高閱讀能力。重點學習“罐”字的書寫。3．感知童話豐富的想象力。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量就是本課的教學重點和難點?！北竟?jié)課我主要采取“以讀促悟，以悟促讀”的教學方式，通過不同層次的讀，不同形式的讀，入情入境的讀，讓學生在讀中加深感悟和理解，再進一步帶著感悟去讀，讀出自己的感悟，體會文章的內(nèi)涵。本節(jié)課學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。五、說教學預設整節(jié)課的教學流程是這樣的：（1）導入新課，復習生詞；（2）整體感知，說說水罐神奇的變化，導出課文明“線”。（4）拓展想像，升華情感。（板書）接著，復習上節(jié)課學過的生字新詞，其中需要特別注意“唾沫”一詞的讀音。水罐神奇的變化是貫穿童話故事的一條明線，也是學生在初讀童話時最容易發(fā)現(xiàn)，最感興趣的內(nèi)容，因此，從這里開始學習容易引領學生興趣盎然地走進文本。理出課文明線。（板書）（三）精讀理解，探究水罐變化的原因，感悟課文暗“情”。讀，是理解的需要，是識記的需要，是培養(yǎng)語感的需要。這個自學要求同時也是教材課后的問題，以這個“牽一發(fā)而動全身”的問題引導學生再一次走進文本，讓學生不僅去讀，而且邊讀邊體會，邊體會邊讀，這是繼初讀——讀正確，自由讀——理線索之后更高層次的讀——讀出感悟。學生的體會也許會很粗淺，也許只是一星半點，不必擔心，這都是學生自己獨特的閱讀感受，而且會在后面的交流中碰撞出新的火花！所以這一環(huán)節(jié)，決不匆匆而過，而是給足時間，把課堂真正還給學生，讓學生靜心潛入文本，充分地去讀、去悟。主要采取“以讀促悟，以悟促讀”的方法來組織教學。葉圣陶先生說：“教為了不教?！痹谶@一環(huán)節(jié)的教學中，我注意了學生閱讀方法的指導與滲透。”這段文字時，學生的感悟很容易只停留在文字表面。學生在這樣的想象感悟之后，紙上的文字已立體成一幅活生生的畫面，再去讀文字，就不僅僅是讀文字了，而是在讀文字背后的情感?！痹谧x文、感悟、再讀文的過程中，學生的感悟逐漸加深，此時教師問：“是什么力量使水罐發(fā)生一次次神奇的變化