【正文】 作，研讀討論：① 你認為夏夜里誰最美，為什么?② 我們班有象他們一樣美的人嗎?三、配樂分角色朗讀師生共同合作。⑵ 思考：是誰幫助了可憐的小螞蟻?指名分角色朗讀1～13自然段。指導(dǎo)朗讀問句。語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句。⑶ 指名讀。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞二、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感悟課文內(nèi)容指導(dǎo)朗讀第一句：⑴ 教師與學(xué)生對比讀，體會靜悄悄。② 指名讀。⑷ 換種語境讀，鞏固生字，(投影片出示課文以外的詞)：蓮花、大哭、睜眼、趴下、樹根、山腰、爬行、感謝、激光、急忙、時間。⑶ 讀詞熟知生字，(投影片出示課文中生詞)：睡蓮、哭聲、睜開、趴在、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時① 自讀。⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字：① 自讀。檢查生字自學(xué)情況：⑴ 出示帶拼音的字，感知生字：① 自由讀。⑵ 讀準字音，讀完后把生字多讀幾遍。邊看掛圖邊想象課文講了一個什么故事。就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。知了、青蛙唱得更起勁了?；▋焊懔?，更艷了?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入，揭題師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)掛圖、抒情的鋼琴曲。正確、流利、有感情的朗讀課文，并能感受夏夜的美好。五、小結(jié)教師動畫出示本課圖片：學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。評一評：哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。三、實踐活動我說夏夜美：讀讀說說，要求：讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。學(xué)生獨立書寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。找出自己認為難寫的字。教師出示本課需認識的字，學(xué)生輪讀。四、總結(jié)現(xiàn)在大家回想一下：開課之前老師提出的問題（小黑板出示）課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？學(xué)生一一作答，教師點評，總結(jié)本課。師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）三、練習(xí)小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的`一組同學(xué)獎勵他們星光獎杯一個。趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。蓮葉綠，蓮花紅。小草綠，荷花紅。一排邊兩排，看看沒有手。猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：根：很字兩人離，木棍左邊立。感謝有言行，謝謝最好聽。思考讀：學(xué)生自由讀，邊讀邊思考：星星為什么高興？體會讀：學(xué)生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。競賽讀：內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。想象讀：教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美?！紝W(xué)習(xí)新課一、朗讀感悟?qū)W生分自然段開火車輪讀：教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖導(dǎo)入新課小朋友，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）（聽錄音）請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)目標】認識蓮、哭等13個生字。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。小螞蟻回家很高興，還有誰也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對了，還有一群主動幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加美麗、更加迷人了。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。你說得真好。“”這個符號你認識嗎？教師介紹。睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰又來幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請同學(xué)們默讀文，一會兒找同學(xué)起來回答。（3）用不同的形式進行對話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由朗讀文，深入感悟。（4）學(xué)生交流記住這個字的方法。（2）學(xué)生講述教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?你想不想學(xué)這個哭字。這幾個小伙伴中，誰遇到了困難？師板書。三、理解感悟老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請同學(xué)們仔細聽。（二）小組合作，讀文同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到文中了，你能像讀好生字一樣讀好文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。（2）每個小組的4號同學(xué)起來讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。學(xué)生看黑板，檢查交流情況。昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文，請同學(xué)們聽好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說一說自己是怎么記住這些字的?！断囊苟嗝馈?，你能讀出美的感覺嗎？教師指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。2．正確、流利、有感情的朗讀文，邊讀邊體會夏夜的美。第一篇：《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：．認識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。教學(xué)重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？，誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽？今天，我們學(xué)習(xí)的文也跟夏天有關(guān)，請同學(xué)們看黑板，教師板書題學(xué)生跟著讀。二、檢查預(yù)習(xí)（一）小組合作，交流認識的生字。、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。有幾個調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（1）哪個小組的同學(xué)起來讀？讀得好的小組，獎勵一顆星。（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識字方法。教師巡視指導(dǎo)，對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表揚，并獎勵星星。、文中講了幾個小伙伴？你能在文中圈出他們的名字嗎？請同學(xué)們快速的圈出來。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（靜悄悄）在這個靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時的小螞蟻心情怎么樣？誰第一個出來幫助它？（睡蓮）教師板書。指導(dǎo)書寫（1）學(xué)生仔細觀察“哭”自在田字格中的位置。（）3學(xué)生跟著教師書空，并說說寫這個字時應(yīng)注意什么。（）學(xué)生書寫2遍，展示、評價。（1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說的？（2）老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說的話，你能畫下來嗎？（睡蓮說的話用直線，小螞蟻說的話用曲線）。（師生對話、生生對話、小組對話等）。（1）學(xué)生交流，師板書?！帮w機”這是真的飛機嗎？這里指的是蜻蜓。經(jīng)過小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠嗎？你是怎么知道的？誰能起來讀給大家聽聽。（2）請同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？青青的 綠綠的（）彎彎的（）學(xué)生交流。四、拓展延伸這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會對它的爸爸、媽媽說些什么？五、堂總結(jié)今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？六、板書設(shè)計夏夜多美睡蓮姑姑蜻蜓關(guān)彎爬幫心小螞蟻助他他照亮人人螢火蟲第二篇：《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計1【教材簡說】這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。會寫他、她等6個生字?！窘虒W(xué)重點、難點】識字、寫字?！窘虒W(xué)課時】2課時。（板書課題：夏夜多美）（生齊讀）看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？師：學(xué)了課文大家就明白了。反饋讀：教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性的教讀有關(guān)段落和句子。學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。學(xué)生一個個競賽讀，其他同學(xué)評價，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽出夏夜的美來評價。二、識字寫字教師卡片出示生字：睜、腰、爬、感、謝：要有心，誠心才感人。師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。非：一排小朋友，個個背著手。偏旁歸類：教師出示：蓮、激、趴、急、感：蓮：草字頭，是植物。最美麗，是睡蓮。激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。教師出示生字：學(xué)生搶讀，教師給讀對的同學(xué)發(fā)一個星光獎杯。第二課時一、導(dǎo)入新課分角色朗讀課文。二、學(xué)寫生字小黑板出示本課生字：學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。（學(xué)生回答）教師指導(dǎo)書寫。學(xué)生獨自練寫。自由組合說夏夜，按觀察對象分組：星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。四、布置作業(yè)收集一些有關(guān)氣象的諺語，并作好記錄?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】認識蓮、哭等13個生字?！窘虒W(xué)重點難點】以讀為本，在讀中悟其理，悟其情?！菊n時安排】2課時。天更藍了，更亮了。樹葉更綠了，更茂盛了。小朋友們穿得也越來越漂亮了。板書課題：15 夏夜多美師：夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(齊讀課題)二、伴音樂范讀課文，學(xué)生看圖聽課文，初步感知課文要求：選擇舒服的姿勢聽讀。三、初讀課文自由讀課文，自主識字，要求：⑴ 不漏字、不添字、不讀錯字、不重復(fù)字。⑶ 注意讀書姿勢。② 小老師領(lǐng)讀。② 開火車讀。② 開火車讀。① 小組合作學(xué)習(xí)。四、教師范讀課文，學(xué)生輕聲跟讀要求：句子讀通順、流利。⑵ 自讀。指導(dǎo)朗讀感嘆句：⑴ 出示投影片：感嘆句與陳述句朗讀時的39。⑵ 出示投影片：學(xué)生自讀自悟，體會感嘆句的讀法。(方法同上)自讀課文1～13自然段，要求：⑴ 注意讀好感嘆句、問句。引讀14～16自然段：⑴ 自由讀。四、小結(jié)這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。五、課外延伸調(diào)查：營火蟲尾部為什么發(fā)光?可查十萬個為什么?可上網(wǎng)查可問父母。感知課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：運用多種方法學(xué)習(xí)本課生字。夏夜里你們看到有什么？（生自主說說看見了什么）師：看到了這樣的夜景，你想說什么？（相機出示課題《夏夜多美》）二、初步感知課文，喜歡本文故事過渡語：這么美的夏夜，還發(fā)生了一個有趣的故事，一起聽聽吧！請同學(xué)翻開課文64頁，認真聽課文朗誦，并注意之前找出的生字讀音。夏夜不僅吸引我們喜歡，一群生字娃娃也來湊熱鬧了?。ǔ鍪旧衷~）你們知道他們的名字嗎？遇到不認識的生字怎么辦？（提出自學(xué)要求）趕快自己讀一讀吧！我會讀（1）小老師帶讀（帶拼音讀）。（3）做一做：選拼音練習(xí)（4）讀一讀螢火蟲身上的生字詞（去拼音讀、開火車形式）。（2）游戲：猜猜誰不見了？（老師隨意去掉一個生字詞，讓四個同學(xué)比賽，看看誰知道哪個生字不見了）（3）游戲：猜謎語我會寫（1）過度語：有兩個生字娃娃說要回家了，愿意送他們回去嗎？（2）出示生字，讀一讀。（4）出示三個書寫，讓學(xué)生找找哪個寫得好，為什么？（著重指導(dǎo)走之底的書寫）（5）師示范，生書空，注意筆順。四、學(xué)習(xí)1—5自然段，體會美過度語：（播放哭聲）是誰在哭呢？是怎么回事呀？請自由讀1—5自然段，找找答案吧！生交流：誰？在什么地方？發(fā)生了什么事情？朗讀指導(dǎo)，體味心情?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)設(shè)計4一、學(xué)習(xí)目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。二、課前準備：制作課件、4幅頭飾、詞語卡片三、教學(xué)流程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。（通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。要不，爸爸媽媽會著急的。（2）、同桌分角色練讀對話。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒？在學(xué)生的提醒下隨機指導(dǎo)朗讀：A、讀第一次對話睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。C、師生分角色合作讀。（閱讀是個性化的行為。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。）他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他?！保?） 自由練讀。（3） 指名分角色讀。小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。保證了學(xué)生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。（1） 自由朗讀課文13——16節(jié)。指名讀、賽讀、背誦積累。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。讀中感悟