【正文】 些學生逐漸出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，應該是在教學過程中沒有根據他們的學習實際，對他們要求過高，練習超量和出現(xiàn)重復，以后在具體教學過程中，多更多注意這一點，因材施教?？茖W教育應該是用教材來教，而不是教教材。不僅在注重知識積累的同時，還應該發(fā)展學生，在教育教學過程中，多注重學生的情感體驗及合作與分享。構建“學”為中心的課堂，以生為本，以學定教。2．更加堅定了我教學改革的決心。回憶培訓的足跡，發(fā)現(xiàn)在即的教育觀念得到了很大提升，教育科學理論得到了升華，并且許多疑問得到了啟發(fā)解決……做為一名科學教師，不僅需要具有淵博的知識、高尚的師德和現(xiàn)代化的教育理念，還要有熟練的實驗操作技能、自制教具和開發(fā)實驗培養(yǎng)學生科學方法的能力。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人教學素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。通過培訓和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學生達成一片，以朋友身份來教育和引導學生，是教育成功的一種最有效的方式。不同的學生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學習方式和個性特征。學會用“學生的眼光、思維、角度去思考”，在學習中得到本應該擁有的快樂和幸福。教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大。此次培訓不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。雖然從教將近20多年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干。培訓為提高教師的自身水平提供了良好的平臺。第一篇：90學時集中培訓心得體會90學時集中培訓心得體會回浦實驗中學 朱美嬌我非常榮幸的參加了臺州學院舉行的歷史與社會90學時的集中培訓，聆聽了多位專家和名師的報告和公開課、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、科研能力、新課程理念上都得到了很大的提高。都說“活到老、學到老”，們我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名教師擁有先進的理念尤為重要，否則就無法更新自己的教學觀念、改變教學模式，也無法提高課堂教學的有效性。讓我們在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。所以，我們在今后的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什么，學生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，就會發(fā)現(xiàn)學生是多么的聰明和可愛。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。那么，即使是有20年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重復。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據。第二篇：90學時集中培訓心得體會教師通過集中工作培訓，能有效地認清自身的不足，不斷地改進教學的模式，下面給大家分享90學時集中培訓的心得體會，歡迎借鑒！90學時集中培訓心得體會17月6日開始，我很榮幸的參加了省初中科學90學時集中培訓，使我收獲很多。以下是我培訓后的幾點感受：1．做為一名科學教師必須更加重視實驗教學，科學實驗教學上需要更加花大功夫，科學實驗的魅力可以讓學生喜歡上科學課程的同時還要強大的教育功能，主要有以下幾點：a．培養(yǎng)觀察和記錄能力；b．培養(yǎng)科學思維能力；c．訓練操作動手能力；d．理解與鞏固科學知識；e．證實科學事實與理論；f．感受科學現(xiàn)象真實性；g．激發(fā)學習科學的興趣。新世紀的老師，應該要具有現(xiàn)代化的教育觀念，在具體教學過程中，應該有自己的思考，做真正培養(yǎng)人的教育。在一些課堂具體實施過程中，可以進行“先學后教，以學定教”。3．課堂緊扣考綱，切忌拔高和超量訓練消磨學生的好奇心和想象力。省教研員王耀村老師指出，我們目前的教育現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：“任意拔高教學要求；片面加大知識傳授；忽視科學方法教育；脫離學生實際；重復進行超量訓練。4．彌補了很多知識的缺陷。每次上地理和生物方面課的時候，非常擔心學生深問問題，因為很多知識在課本以外時，老師自己都不懂，僅僅查參考書及上網查詢，總不能得到準確的結果。我可以用“如饑似渴”來形容我當時的感受。這次培訓拓展了一些與教學知識的視野。因為此類問題的特點有：客觀性、復雜性、已知條件的隱蔽性、解決問題的多樣性、計算結果的發(fā)散性。