【正文】 意識，現(xiàn)在，我可以自豪的說，這種意識已經(jīng)深入到我們的集體，得到了任課教師與學生家長的一致認同，每每想到這里，我都會升起一種為人師表的自豪感。在約談班級干部并得到他們的一致支持之后，我又組織全班同學召開了一次小型班會，其目的就在于讓大家對我這個新伙伴有一個認識，在班會上我們約法三章，提出關(guān)于班級紀律的要求。在剛剛接觸這個集體時，紀律問題是我遇到的第一個難題，由于班主任的更換學生們在一段時間內(nèi)出現(xiàn)了缺乏有效管理的狀況，這個空置時段直接造成了班級紀律的渙散，紀律一旦松懈，再重新豎立起來就需要嚴謹?shù)亩酱倥c嚴格的管理，可是這對于剛剛加入這個集體的我的確是個難題，如果我在教學中疾言厲色，必然會難以融入這個集體，甚至與學生們出現(xiàn)隔閡，為此，我打算從班級自我管理的核心——班級干部身上打開突破口。現(xiàn)在，我將學期工作總結(jié)如下：第一部分要總結(jié)我的班主任工作：一、培養(yǎng)學生良好的紀律意識眾所周知，在學校，紀律是學習質(zhì)量的保障，也是維系教學與管理工作的基礎(chǔ)。第一篇：2012——2013學年上半學期工作總結(jié)2012——2013學年上學期工作總結(jié)光陰如梭，歲月荏苒，轉(zhuǎn)眼間又到了期末時刻，回顧一個學期的學習生活，在寫下這篇總結(jié)報告時，我感慨良多，這幾個月里我收獲很大，也留下了許多需要解決的問題，想到下個學期還要和三年級一班的這些天使一起走下去，我心中充滿了希望與動力。需要向您說明，這篇總結(jié)雖然名曰“上學期工作總結(jié)”，實際上只能總結(jié)半個學期的教育工作，因為我接手這個班級時正值期中，這樣的特殊情況無疑給我?guī)砹司薮蟮奶魬?zhàn)，好在在校領(lǐng)導與同事們的積極幫助下這些問題一一得到解決，在這里要對無私幫助過我的領(lǐng)導與同事們表達衷心的感謝。每一個教育工作者都將紀律放在了班級管理的首要位置，在這個學期里學生紀律意識的培養(yǎng)也是我整個管理工作的頭等大事。因此，我連續(xù)約談了整個班級干部群體，向他們開誠布公地提出了問題與設(shè)想，要求他們嚴格自律起到模范帶頭作用，并有效約束整個班級。果然，在大家的努力下，班級紀律逐步好轉(zhuǎn)，與年級的其他班級看齊了，這也為我接下來要做的工作鋪平了道路。三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣新課程改革的一項重要精神就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，將“家長老師讓我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，可是，由于班級紀律在一段時間內(nèi)出現(xiàn)松懈，連帶著學生們的學習習慣也出現(xiàn)了問題，我在與同事們交流時，同事們也熱忱地指出了班級中出現(xiàn)的不認真聽課，小動作繁多，課堂紀律需要多番強調(diào)，學習態(tài)度不夠端正等問題。在長達一個月的時間里，我集中反復地聯(lián)系學生家長，向他們闡述了現(xiàn)階段教學與班級管理方面存在的問題，并誠懇地希望他們用溫和的方式提醒學生糾正錯誤觀念，上課集中精神，認真聽講，做到每一堂課都有所收獲，為自己的人生大廈添磚加瓦。當然，最不能忽視的還是學校里的工作，我抓緊一切時機向?qū)W生們提出“糾正學習觀念，培養(yǎng)良好學習習慣”的目標，并查閱大量資料尋找適合大家的學習方法，這樣一場如火如荼的學習習慣培養(yǎng)活動就在我們班級展開了。四、與家長建立起良性的互動關(guān)系任課教師的更換最容易引發(fā)學生家長的擔憂，特別是這位教師同時還是學生們的班主時，恰巧，我就面臨這樣的問題，在與家長進行初步交流時，總會在家長的話語和語氣中感覺到一絲擔憂，一絲懷疑，換位思考，這樣的擔憂不僅可以理解，而且是有必要的，我立下決心要化壓力為動力，在獲得學生的認可時也得到學生家長的認同。五、明確了班級干部的職責，提升了班級干部的整體水平帶好一個班級，就得培養(yǎng)一批盡職盡責的班級干部，可是剛剛接手班級時，這些班級干部卻也陷入了松懈狀態(tài)，甚至有時不知道自己的職責所在，該管理的卻不管，這樣的班級干部明顯會給班級管理帶來障礙，我在約談班級干部時也及時劃分了他們的職責權(quán)限，在日常工作中也及時提點督促班級干部們的工作，對于做得好的地方及時鼓勵支持，對于有欠缺的地方給出建議，幾個月過去了，在我的班級里終于出現(xiàn)了一個職責分明的高效班干部群體，我也可以放心大膽地將一些工作交給他們完成了。一、注意新課導入新穎。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在導入新課時，我力圖讓學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地開始語文學習?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??這比簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門，同時也有力地改善了課堂紀律培養(yǎng)了學習習慣。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范書寫，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。為了使學習生字不死氣沉沉，我除了嚴格遵循教研組的要求以外也利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且精力也集中，對他們記憶生字很有幫助。在教學工作中我更是將教材奉若至寶，備課時參考各種資源，力圖挖掘教材的每一個亮點，力圖窮盡每一個問題，在授課時我會要求學生反復誦讀，積極引導學生自主學習，突出重點地進行點播，啟發(fā)學生就選文的亮點進行品評，讓每一個學生都能有所收獲，經(jīng)常提醒學生每一節(jié)語文課都在培養(yǎng)良好的閱讀能力，只有上好這每一堂課才能讓自己有理想中的進步。具體到三年級作文來說，已經(jīng)跳出了一二年級看圖作文為主的層次，向著更深更難的方向發(fā)展了，敘事，狀物逐步添加往往使得學生們措手不及，這對語文教學提出了更嚴苛的要求。在收到學生的習作之后，我會細致地對學生底稿做出修改，從字詞到內(nèi)容，指出問題，提供解決方法