【正文】 生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。)⑻ “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會忘記”(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。)⑺ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。”(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。)⑸ “我愛我的老家，那是我出生的地方。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)⑶ “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛芘e例說說你是從什么地方體會出來的嗎?小組學(xué)習(xí)，合作探究：學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對不對?二、初讀課文，領(lǐng)略大意學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情?指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。把課文中相關(guān)句子制作成課件。教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。葉落歸根，“生于斯，長于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南!“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園啊!而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀?那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念?讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢?【設(shè)計(jì)理念】本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個“愛”字通貫全文。）教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。）再讀一讀有關(guān)的句子。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。第一篇：課文小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細(xì)讀課文，體會情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。四、再讀課文，體會表達(dá)方法交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。板書設(shè)計(jì)小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念第二篇：課文《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞?！皹涓咔С咄涣烁?，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中優(yōu)美的語句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?！窘虒W(xué)過程】一、想象畫面，情境導(dǎo)入聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。交流體會：讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：⑴ 課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。)⑵ “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹?！?回憶了童年時一件件有趣的小事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。)⑷ “我曾經(jīng)隨