【正文】 、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。⑵是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達出來的，請多讀讀句子，體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法。問題：作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？畫出課文中的有關語句，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？⑴展示交流學習探究成果，以小組為單位，派出中心發(fā)言人匯報探究學習探究中的發(fā)現(xiàn)和體會。二、自主讀識，畫生字新詞，注意讀準字音，讀通句子。教學難點：領悟作者表達思想感情的多種表現(xiàn)形式。在今后的教學中要多創(chuàng)設這樣的情境讓學生去說，去談，而且教師一定要做好點撥指導。開始的檢查朗讀應該改為讓學生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因為在交流的朗讀指導中便可感知學生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。上完課，我個人覺得還存有遺憾：時間的安排上還不夠得當，本來應該有的環(huán)節(jié)沒有進行。在學生對課文內容有了全面的把握，對課文的情感基調有了深入的感悟之后，我又讓學生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了?！蔽页鍪玖嗽搯栴}后，給了學生足夠的時間讓學生自己去品味。本文是略讀課文，重在讓學生自讀自悟。因此，在教學這篇課文時，我首先從馬致遠的《天凈沙 秋思》入手，用課件出示這首著名的元曲，學生聲情并茂地反復吟誦，當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。流光如逝，時不再來。見月思鄉(xiāng)，已經成為我經常的經歷。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。風光無疑是絕妙的。住的朗潤園是燕園勝地。六、布置作業(yè)，推薦閱讀。四、積累背誦師：這篇寫的這么美，我建議同學們去試著背誦下你喜歡的段落。比如哪些句子：師：原來感情可以這樣來表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細細品味。請同學們想一想體會作者再表達思鄉(xiāng)之情的的時候運用了幾種不同方法： 生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應出自己思念故鄉(xiāng)之情。同學們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深?。┠切┟篮玫挠∠蟆笔侵改男┟篮玫挠∠?？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。”（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在??表達了作者對它的留戀和熱愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛）⑹ “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）⑷ “我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。）請同學們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？ 生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了 我捉到了。”（生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。哪位同學能有感情的讀給同學們聽。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。）師：小溪是什么樣的，垂柳有著。）（生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。”（生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當作人來寫，表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。溪的兩邊種著幾株垂柳。）（第１、２自然段寫流水，第３、４自然段寫小橋，第５、６自然段寫人家）三、細細品味，順學而導１、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。讀完后談談課文后你有什么感受？（學生暢所欲言）師總結：同學們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢？對，是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情?！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇碇复利惖慕纤l(xiāng)。２、讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學生自由說）你們說的都很美，３、其實，這個題目來自于一首古詩詞？誰知道（課件出示馬致遠的《天凈沙》）一起來讀讀這首古詩?！菊n前準備】古詩《天凈沙》、教學課件。３、根據課文內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。第一篇：小橋流水人家教學設計及反思小橋流水人家【學習目標】１、認識７個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、積累課文中優(yōu)美的語言。【教學流程】 課前演講：我的家鄉(xiāng)一、談話導入，激發(fā)興趣１、今天我們再來學習一篇有關思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。４、那課文寫的是什么內容呢？讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧！二、初讀課文，感知大意１、課前讓同學們做了充分的預習，哪位同學能讀讀本課出現(xiàn)的詞語？ 2下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。２、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？（請同學們默讀課文，快速思考指名回答。２、全班交流：（隨學生回答的順序出示）“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。）（生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。水鳥在歌唱，小鳥也再。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。評價“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。）（回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。師：真是有趣的童年呀。一條小小的木橋，橫跨在溪上?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。）⑸ “我愛我的老家，那是我出生的地方。”（老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”（從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。）⑺ “大家過著?日出而作??日入而息??守望相助?的太平生活。）⑻ “那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘（說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。多讓人向往呀，我們全班同學也搬去那住吧師。是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。師：這兩種方法是間接抒情（板書）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。同學們寫文章的時候也要學習作者這樣的表達方法。五、拓展閱讀師：思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷野徒鹣壬对率枪枢l(xiāng)明》的一個片段，請同學們讀一讀，談談你的感受。小橋流水人家景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家 思鄉(xiāng)情事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活 附片段：我現(xiàn)在已經年近耄耋（指年紀很大的人）?？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點綴其間。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望(夏歷每月十五日叫“望”)夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？ 然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。在微苦中實有甜美在。教后反思：故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩情畫意。隨后檢查學生的朗讀，讓學生整體上對文本有了把握。“那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學習作者表達情感的方式。由于有了前面的鋪墊，學生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過景、事間接表達；直接表達。比如后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。學生在談感悟的時候，有的僅限于字面意思，或者說用書中的文字去表述自己的感受，流于表面，不夠深刻。第二篇：《小橋流水人家》教學設計及反思教學目標：1．認識6個生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言3．想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情 教學重點：有感情的朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色和生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。教學過程：一、想象畫面，情景導入“小橋流水人家”，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？，到底寫的是什么？讓我們走進課文。：課文主要寫了了什么內容？表達了怎樣的思想感情？ 潺潺：指流水的聲音婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好 粼粼：形容水很清澈的樣子 干涸：本文指小溪枯竭 點綴：襯托、裝飾，使更好看 野菌：野生的菌類守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景三、合作讀議。根據學生發(fā)言，課件出示相應句段，教師相繼點撥。（學生自讀自悟，歸納方法，討論交流）3.第三篇：小橋流水人家教學反思小橋流水人家教學反思小橋流水人家教學反思1《小橋流水人家》是新課標人教版第九冊第8課的一篇閱讀課文。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學目標：。、流利、有感情的朗讀課文。本文是一篇略讀課文，教學時我讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。教學時，我還重點引導學生有感情地朗讀課文，通