【正文】 集困難補助，為幾位學生解決生活困難，最后他們?nèi)靠忌现攸c大學。作為一所年輕的普通高中來說，這樣的成績令人刮目相看。在2004屆高考總結(jié)交流會上，他以《傾情育人，科學備考》為題發(fā)言，在全市各高中引起了強烈反響。2004屆高三（2）班是同年級同層次中學習成績最差的班級，領(lǐng)導非常著急，在進入高三時，領(lǐng)導安排余老師接任這個班。學校領(lǐng)導評價他帶的班是龍頭班，許多家長慕名要把孩子送到他帶的班就讀。如學生劉柏林被評為“全國優(yōu)秀教師”、“全國師德模范”，他在黃岡市師德巡回報告等多種場合都說是受余老師的影響才做出的成績。班主任工作卓有成效，受到學生、家長及同行的普遍贊賞?，F(xiàn)在，他的學生遍布黃岡各縣市，有的還在外地工作，他們當中，有的已成為省級骨干教師，有許多獲得過地市級榮譽并成管理能手。講求工作方法，做到以身作責、以點帶面、以情動人、以理育人。余老師師德高尚，誨人不倦。課余時間，余老師為學生作了很多學法指導和心理輔導，許多學生都說：“我們能考出這樣的好成績，在很大程度上得益于余老師出了這么多的好試卷，介紹這么多的好方法。余老師連年被學生推崇為最受歡迎的教師，所任教班級學生學習興趣濃厚、知識掌握牢固、思維能力強，連續(xù)多年擔任高三畢業(yè)班教學，其成績高分率、上線率、平均分均名列前茅。課堂教學善于啟發(fā)學生的思維，注重能力的培養(yǎng)，注重學科的德育滲透，注重學生非智力因素的培養(yǎng)，教學以“教師引導、學生主體、訓練主線、合作交流、學生展示”為理念，并多次為市內(nèi) 外老師講示范課，同行們的基本評價是：教學經(jīng)驗豐富，知識網(wǎng)絡(luò)清晰，信息傳播量大，重點內(nèi)容突出，難點化解合理，善于啟發(fā)引導，注重講練結(jié)合。1998年在全省統(tǒng)考中，全班合格率達100%，%，多人獲滿分100分，取得全省第一的好成績。除常規(guī)教學外，他經(jīng)常利用課余時間和節(jié)假日給學生補習和講授《二重積分》與《級數(shù)》。指數(shù)代數(shù)三角函數(shù)，數(shù)數(shù)含辛茹苦；斜線射線異面直線，線線情真意切！當學校開辦大專班時，他同時承擔《高等代數(shù)》、《概率統(tǒng)計》兩門主課的教學。履行義務(wù)使我領(lǐng)薪水養(yǎng)家糊口，擔當責任讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。教師的本質(zhì)工作是教書育人。余志老師這種“活到老學到老”，不知疲倦，孜孜以求，永不滿足的精神，就是最好的證明。怎么辦？2013年5月，早已獲得“黃岡名師”殊榮的他，毅然奔赴北京師范大學參加“黃岡名師高端培訓”，去接受新的教育教學理念。在常人眼里，五十歲了，完全可以放下繁重的教學負擔，將精力轉(zhuǎn)移到業(yè)余愛好上，可余老師不是這樣想的?！盎畹嚼蠈W到老”是余老師的座右銘，也是他勤奮好學的真實寫照。經(jīng)過多角度的反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出教學中存在的問題，并著力實施解決，對自己不能解決的問題總是虛心向?qū)＜艺埥?。春風化雨，鉆研教學勤精業(yè)；毓秀鐘靈，奮發(fā)育才苦練功！余老師認為，學歷不等同于學力，學力也不等同于駕馭課堂的實際能力和教書育人的藝術(shù)技巧。多年來，他刻苦學習理論和文化知識，潛心鉆研教材教法，廣采“他山之石”，先后參加縣、市骨干教師培訓達十多次，多次參加新教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材的編寫意圖。一路風雨，一路拼搏；一路實績，一路收獲！一、積極進取練技能教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱血是無法圓滿完成教書育人這一崇高使命的。第一篇：滿腔熱血育桃李 一片丹心鑄師魂(余志)滿腔熱血育桃李 一片丹心鑄師魂麻城實驗高中余志老師先進事跡材料余志，1963年7月出生，大學本科學歷，于1997年華中師范大學數(shù)學教育研究生班畢業(yè)，系中國數(shù)學學會會員，中國教育學會會員，黃岡市骨干教師，黃岡名師。1984年7月大學畢業(yè)后，余志老師被分配到麻城師范學校（麻城實驗高中）工作，三十年來，他一直在這塊教書育人的沃土上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地耕耘。因此，余志老師一直把提高專業(yè)技能作為自身長遠發(fā)展的必備條件去奮斗，嚴格要求自己，學無止境。1985年，余志老師以優(yōu)異的成績考取湖北大學，由于當時學校師資力量嚴重不足，為了不影響日常教學工作的正常運轉(zhuǎn)，他主動放棄了深造的良機；于1986年考取華中師范大學，利用寒暑假參加函授學習，做到工作、學習兩不誤；又于1996年考取華中師范大學數(shù)學教育研究生班，取得碩士研究生同等學力。在優(yōu)秀教師成長的道路上，他首先從教學反思開始，反思每一節(jié)課的得與失，也反思其他教師的教、學生的學。多年的反思、總結(jié)，積累了經(jīng)驗，提升了能力，為教育教學工作的成功開展奠定了厚實的基礎(chǔ)。俗話說：五十而知天命。面對新課程改革的浪潮，他深深感到，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已很難適應(yīng)新的改革需求，即將“落伍”于時代。年歲有加并非垂老，理想丟棄方墮暮年。二、滿腔熱血育桃李師者，傳道授業(yè)解惑也。余志老師常說，我的肩上有一副擔子，一頭擔著義務(wù)，一頭擔當責任。余老師博覽群書，苦鉆教材，充分運用啟發(fā)式，在“引、扶、放”上下功夫，輔導與引導并舉，讓學生掌握學習的主動權(quán)，形成了自己鮮明的教學風格；他專業(yè)功底深厚，思維敏捷清晰，教學藝術(shù)嫻熟，課堂教學具有“厚積薄發(fā)、深入淺出、幽默典雅、智能并舉”的鮮明特色，培養(yǎng)的學生不僅知識扎實，興趣廣泛，而且具有很強的發(fā)展后勁。其中《概率統(tǒng)計》是大學三年級才開設(shè)的一門難學難教的主要課程，而大專班學制只有兩年，這就給教學帶來了很大困難。在他的努力下，學生克服了畏難情緒，很快進入正常學習狀態(tài)，成績不斷提高。2000年，學校興辦高中以來，余志老師長期擔任數(shù)學教研組長、高三備課組長，每周帶課20節(jié)，每教一節(jié)課都認真?zhèn)湔n，仔細鉆研，力求每節(jié)課都有新意，對“備、教、輔、改、考”每個環(huán)節(jié)都認真把握，精雕細刻。課堂教學形成了“善于設(shè)計，目標明確，深入淺出，教學多樣，重點突出，語言生動，板書規(guī)范，邏輯嚴密”的教學風格。2007年屆高考數(shù)學成績130分以上6人，全部在他所帶的高三（3）和高三（15）班；2011屆高考，學生張甫考出了147分，奪得全麻城市數(shù)學單科第一名！學校高考成績創(chuàng)歷史輝煌，獲得麻城市“高考特別優(yōu)秀獎”?！痹诟愫媒虒W工作的同時，余老師還承擔奧數(shù)班的主講，輔導學生參加全國高中數(shù)學聯(lián)賽，有十多人獲國家二、三等獎，三十多人獲省級獎，這對于一所普通高中來說，實屬不易，余老師為此付出了巨大的努力，被評為“全國高中數(shù)學聯(lián)賽優(yōu)秀輔導老師”。他以滿腔的熱情投入班主任工作，很重視學生的養(yǎng)成教育、“三自”教育和優(yōu)良學風、班風的培養(yǎng)；關(guān)心愛護每一個學生，為他們排擾解難，做他們的良師益友；以高尚的品德、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及良好的行為規(guī)范，潛移默化地影響學生。在 班級管理上，堅持正確的導向，充分體現(xiàn)辦學思想，求真務(wù)實，真抓實干，為培養(yǎng)合格的中師生、民師生、小教大專生，實現(xiàn)讓每一位學生“心美形端，一專多能”的目標而不懈努力，收到了顯著的效果。余老師擔任班主任工作十八年，雖然付出很多，但樂在其中。許多學生在工作崗位上做出了成績，回?？赐压跉w于受其影響的結(jié)果。家長說遇上他這樣的老師是孩子的福氣，同行說他帶的班總是素質(zhì)最好，真是奇事。1986年至1989年他帶的8601班，無論文化課學習還是體育鍛煉，無論教學基本功還是勞動衛(wèi)生，總是年級第一，期期都是模范班，先后受到教育局和團市委的表彰。當時各科成績處于年級倒數(shù)第一，他花了大量精力來調(diào)教，使該班學生的成績在高三階段起了質(zhì)的變化，最后高考綜合成績名列全市第三。2008年至2011年，他所帶的理科實驗班中，有兩人高考成績分別榮獲全市普通高一、第二，僅次于一中的兩個預(yù)錄班。余老師愛生如子，許多經(jīng)濟困難的學生都得到過他的資助。當張甫同學拿到華中科技大學的錄取通知書時，他激動地說：“余老師，你和實驗高中給我的幫助太大了，我會永遠記住你們的！”余老師工作踏實，以人為本，運用先進理論知識形成了富有特色的一系列德育工作方法，如目標教育、養(yǎng)成教育、賞識教育等，起得了十分明顯的效果。僅僅滿足于完成日常教學工作，終其一生，只是一個默默無聞的“教書匠”；只有處處留心，不懈鉆研，將多年的經(jīng)驗總結(jié)、心得體會、獨到見解升華為理論的結(jié)晶，并指導實踐，才是“名師”的特質(zhì)。他善于鉆研，勤于思考，積極發(fā)現(xiàn)問題，挖掘解決問題的切入點，撰寫的論文總是獨辟蹊徑，令人耳目一新。其中《圓錐曲線中點弦的方程及應(yīng)用》、《談班級管理中的民主》分別獲國家一、二等獎；《數(shù)學學習興趣的激發(fā)》、《傾情育人，科學備考》等論文分別在省市數(shù)學學術(shù)年會上交流，受到同行專家學者的一致稱贊，好評如潮！一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在擔任教研組長的十多年里，他主張以人為本，積極推進素質(zhì)教育，為校內(nèi)外教師講示范課達100余次，作高考輔導報告60余場。在他的帶領(lǐng)下，全組老師全身心投入教學、教研工作，優(yōu)質(zhì)高效地完成了各個時期的工作任務(wù)，形成了一個工作態(tài)度端正、積極向上、團結(jié)協(xié)作，具有戰(zhàn)斗力的先進集體。這些教師大多成為了學校的骨干和中堅力量，有的被評為市級骨干教師，麻城名師。成績永不滿足，榮譽催人奮進！在巨大的成績面前，余老師可謂實至名歸：1989年，被麻城市教委評為“教壇新秀”；1991年，被麻城市教委評為“優(yōu)秀青年教師”；1997年，被省數(shù)學學會評為“優(yōu)秀科技教育園丁”；1999年，被麻城市委、市政府評為“十大優(yōu)秀青年”；2002年，被麻城市教育局評為“麻城市優(yōu)秀教師”；2003年，被黃岡市人民政府授予“三十佳班主任”榮譽稱號；2004年，被黃岡市教育局評為“黃岡市骨干教師”；2005年，被黃岡市教育局授予“黃岡名師”榮譽稱號；2007年，被評為“全國高中數(shù)學聯(lián)賽優(yōu)秀輔導教師”；2008年和2012年作為麻城市師德報告團成員，兩度在全市巡回報告，《黃岡日報》以《傾心育芝蘭》為題對其先進事跡作了詳細報道；2012年，被黃岡市人民政府評為“黃岡市優(yōu)秀教師”。他一直是這樣做的：堅守三尺講臺，辛勤耕耘，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，在成功