【正文】 孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。人生，短短幾十年，可以有許多種度過(guò)的方式。想想我以前的那些大學(xué)同學(xué)，他們?yōu)榱肆羰貎和试噶粼谵r(nóng)村；再看看這些鄉(xiāng)村教師，這一刻我才真正明白教育就是身體力行，就是言傳身教?！拔蚁胍鲞@樣的老師，我想要擁有這樣的人生！”我能懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大，也因此更敬佩他們的堅(jiān)守與大愛(ài)。我哭了，為不曾想象的環(huán)境而哭，為不曾知曉的故事而哭，為不曾關(guān)注的人而哭。看到這，我在想，作為一名教師，是什么讓我選擇站在了三尺講臺(tái)之上，又是什么讓我選擇做一名教師的呢？所有的問(wèn)題在看完《尋找最美鄉(xiāng)村教師》之后，找到了答案。是的，五年的離別，這份一切為了學(xué)生的“堅(jiān)持”令我震撼。這是一場(chǎng)闊別5年的團(tuán)聚，面對(duì)艱辛的高原環(huán)境，面對(duì)完全陌生的藏族語(yǔ)言，都沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚的“漢族阿爸”，這一刻卻是淚流滿(mǎn)面。宋玉剛為了學(xué)生，放棄了和父母團(tuán)聚時(shí)間，因?yàn)樵谒男睦锊荒茈x開(kāi)學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校還有很多事情要他去做。宋玉剛幾乎馬全部精力放在學(xué)生身上，他的父親當(dāng)年隨軍修理修青藏公路時(shí)來(lái)以西藏，便留在了西藏，一留便是53年，宋玉剛在日多鄉(xiāng)小學(xué)也呆了15年，和愛(ài)人結(jié)婚5年了，有了一個(gè)可愛(ài)的女兒，可一家人還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。宋玉剛用了整整三年的時(shí)間，終于能夠流利地使用藏語(yǔ)了。有幸在一次政治學(xué)習(xí)中，學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看了“2012年最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮，節(jié)目介紹了十位鄉(xiāng)村教師的偉大事跡，而這十名獲獎(jiǎng)教師的事跡都讓我感動(dòng)，其中宋玉剛的事跡令我記憶猶新，感觸頗深！宋玉剛是學(xué)校里唯一的一名漢族老師，而學(xué)生全都是藏族孩子。幾間簡(jiǎn)陋的教室，幾張破舊的桌椅，一個(gè)不大的空地，這就是一所學(xué)校。他就是重慶市巫溪縣天元高樓鄉(xiāng)新田村唯一的一名教師——?jiǎng)⒗べt老師。如果我沒(méi)有親眼觀看“2013年最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮，真是難以相信。第一篇：看尋找最美鄉(xiāng)村教師有感最美的心靈，鑄就最美的事業(yè)—— 看“尋找最美鄉(xiāng)村教師”有感陳娟有這樣一群人，他們甘守清貧的鄉(xiāng)村，從未有過(guò)動(dòng)搖；他們奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春，從未想過(guò)回報(bào)；他們用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的情懷，堅(jiān)守著不計(jì)回報(bào)，甘于奉獻(xiàn)默默無(wú)聞的信念；他們用“人生奮進(jìn)無(wú)終點(diǎn)，源水長(zhǎng)流潤(rùn)無(wú)聲”的堅(jiān)定，詮釋開(kāi)拓進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)的理念。這就是2013年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的10位教師真實(shí)呈現(xiàn)，他們?cè)谄椒驳膷徫簧嫌米约旱膱?jiān)守，書(shū)寫(xiě)人生。在偏僻的山村學(xué)校，有這樣一個(gè)人，他29年堅(jiān)守在一個(gè)地方?jīng)]挪過(guò)“窩”，他送走了一茬又一茬學(xué)生。大寧河的發(fā)源地——重慶市巫溪縣高樓鄉(xiāng)新田村，海拔1400多米，自然條件惡劣，是一個(gè)偏僻、貧窮的山村，幾乎沒(méi)有老師愿意到這里來(lái)教書(shū)?？删褪窃谶@我要給大家介紹身體殘疾但卻十分樂(lè)觀自強(qiáng)不息的劉坤賢老師。剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，宋玉剛一句藏語(yǔ)都不會(huì)說(shuō)，而孩子們也壓根兒聽(tīng)不懂漢語(yǔ)。他不但向漢語(yǔ)說(shuō)得比較好的藏族同事學(xué)習(xí)，還主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教。當(dāng)看到這里，我流下了感動(dòng)的淚水。當(dāng)主持人白巖松說(shuō)：“有請(qǐng)老一輩的援藏先進(jìn)者，宋玉剛的父母為他頒獎(jiǎng)”，當(dāng)兩位白發(fā)蒼蒼的老人，“突然”手捧著獎(jiǎng)杯來(lái)到兒子宋玉剛老師面前，沒(méi)等老人開(kāi)口，宋玉剛就深深地鞠下了躬。老母親的一句“我不生他的氣，支持他，長(zhǎng)期干下去，多培養(yǎng)幾個(gè)大學(xué)生，”從這些話語(yǔ)中體現(xiàn)老母親充滿(mǎn)了對(duì)兒子的肯定和驕傲!看到這，淚水使我梗咽了。再想想我，從畢業(yè)到工作，一年和父母見(jiàn)兩次面，每次見(jiàn)面時(shí)間都比較長(zhǎng)，而我還時(shí)不時(shí)的打電話偷偷“抹眼淚”，說(shuō)不出的想念，何況宋玉剛是五年不見(jiàn)自己的老父母，這份高原上的“堅(jiān)守”真的很難得，值得我們青年教師學(xué)習(xí)。當(dāng)在我抱怨學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話的時(shí)候，我在工作疲憊喊累的時(shí)候，原來(lái)在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一些惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。當(dāng)片中每一位鄉(xiāng)村教師站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，當(dāng)學(xué)生喊出：“老師好”的那一刻，現(xiàn)場(chǎng)所有的人眼睛都紅了！一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的聲音在內(nèi)心深處迸發(fā)。物質(zhì)的貧窮對(duì)比精神的富有，這鮮明的對(duì)比分明訴說(shuō)著什么是真正的教師。他們用自己的行動(dòng)告訴孩子們，什么是堅(jiān)守，什么是人世間的大愛(ài)，什么是真正有意義的人生。而他們卻選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩(shī)詞準(zhǔn)確地表達(dá)著我此刻的感受。反思自己的付出。我頓悟。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心中其實(shí)都充滿(mǎn)愛(ài)，都向往著美好。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。鄉(xiāng)村教師是一個(gè)光榮又普通的職業(yè),擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、普及教育、但是從另一個(gè)角度看，鄉(xiāng)村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會(huì)遇到不少城市人難以遇到的困難，片中十位最美鄉(xiāng)村教師，在日常的工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏得了眾人的好評(píng)與贊美！他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績(jī)，與他們對(duì)