【正文】 假參加社會實踐活動，讓孩子體會生活的辛苦等。我在家訪、電訪和家長會上特別加入了加強孩子們“感恩教育”的內(nèi)容，描述了在完成感恩任務(wù)后學生的表現(xiàn)，并把班級調(diào)查的結(jié)果反饋給了家長，當家長們發(fā)現(xiàn)自己的孩子最不愿與自己傾訴時甚感失落。要讓孩子了解家里的難處、父母的辛勞，從而珍惜眼前擁有的幸福，對父母產(chǎn)生尊敬、愛戴和感激之情。只有社會的各個部門都行動起來，社會中的每一份子都重視起來，我們的和諧社會關(guān)系才能建立起來，我們的未來才有希望。這些不良社會現(xiàn)象或多或少都對孩子們產(chǎn)生著負面影響。而對于中小學生而言，“愛家、愛父母”也遠比“愛祖國、愛人民”實際得多。再次，學校過于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，道德教育真正缺乏的是實效。其次，社會感恩教育缺損。如今，不少家庭急功近利，在孩子教育上重學習、輕品德，把分數(shù)、升學、上重點學校得至高無上，嚴重忽視品德教育、情感教育；加之，一些家長受自身文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)的限制，缺乏對孩子人生觀、價值觀等正確的引導和教育。而父母如果以民主、理性的方式進行家庭教育，孩子會變得富有愛心、開朗活潑、健康樂觀。雖然學生的回答可能會有所保留，可在他們的回答和對完成這一任務(wù)表現(xiàn)中也不難看出某些事實：他們覺得家務(wù)是家長理所應當?shù)氖?，與他們無關(guān)，他們參與家務(wù)是額外勞動。第二天，只有小部分家長覺得這樣的作業(yè)很有必要，他們難得看到孩子們主動要求勞動，并對他們的勞動加以了肯定。身邊所見讓我覺得現(xiàn)在的學生在學習生活中缺少了最基本的感恩之心，作為教育工作者有必要和義務(wù)來培養(yǎng)學生的感恩心，于是我在班級里布置了一個小任務(wù)：讓學生回家洗一次碗，體會一下做家務(wù)的辛苦，也讓學生了解家長們的感受。二、學生缺少感恩心的現(xiàn)狀“中秋節(jié)”到了，校長用自己的工資給學生精心挑選的月餅，有同學說：“這月餅不合我的口味”；一男生，由于自幼家境困難，父母被迫雙雙外出打工，無法照看他，16年后，父母接他到城里上學，在他父親出差，母親急性闌尾炎住院，需要人照看時，他竟然離家出走20多天，目的是為了報復父母當初沒有照看小時侯的他，他現(xiàn)在就是要讓父母難受等。這也許算是一個嘗試，也使人們對年輕一代“多點人情味”有了些許希望。”這是某政協(xié)委員在兩會上的觀點，建議中國設(shè)立自己的感恩節(jié)。感恩是一種美德，是一個人應具備的基本品質(zhì)，天生就是和貪婪，吝嗇，冷漠對立。它既是一個系列的心理過程，又是一個行為過程，就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻?！案卸鳌钡慕忉專骸皩e人所施的恩惠表示感激。感恩，在西方應該算是有比較長的歷史了。如何對得起父親對她的愛以及對她追星的無條件支持？為人子者如此不孝和冷血，怎脫得了“無恥”之謂？一、“感恩”由來感恩節(jié)源自美國。這一切包括其父之亡，都是由于楊麗娟失去理智地狂熱追星所造成。女兒在追星上的偏執(zhí)、自私和不可救藥讓她父親徹底絕望了。第一篇：淺議感恩教育淺議感恩教育2011年4月淺議中職生感恩教育椐報道：蘭州女子楊麗娟自16歲始，一相情愿地瘋狂追逐男明星已13年。此期間不僅荒廢了學業(yè)，而且不找工作不談戀愛，一心癡迷于劉德華，因而陷入走火入魔難以自制的非理智狀態(tài)。已心力交瘁、窮困潦倒的他，也沒有能力再幫她二見“偶像”，只能以一死來解脫。父親自殺后，楊麗娟竟然冷漠地不予理睬，棄尸于港而偕母回甘。據(jù)說，感恩節(jié)的設(shè)立，最早是用來感謝北美印地安人的。在我國，自古就有“羊跪乳，鴉反哺”、“滴水之恩，當涌泉相報”等古訓?！比藗兪且驗榈玫剿说膸椭芰硕骰荻芍员硎靖屑ぃ浅鲎詫θ祟惞餐ǖ囊环N本性的感激之心，是人性的自然流露，是一種自發(fā)行動。感恩絕非“感恩戴德”的臣民心理，因為從人格上來說，感恩者和被感恩者是平等的，只不過出于各種原因前者產(chǎn)生某種匱缺需要后者援助?！皠e讓中國現(xiàn)在孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會感動，只知索取的冷漠一代?！案卸鹘逃睉獎荻?。這不僅僅要求社會的警惕，也警告包括父母們在內(nèi)的一群人，別再對孩子們的道德滑坡視而不見，因為他們關(guān)系到的是整個民族的未來。像頂撞老師，學生不服家長的管教，要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現(xiàn)在的職高類似情況媒體上常有報道。當即就有一部分學生不以為然，更不屑去做這樣的事。這樣的結(jié)果讓我大失所望，也沒有達到我之前想要的基本教育目的。三、學生缺少感恩心的原因首先，現(xiàn)在的孩子都是獨生子，長輩們把他們當作寶貝，從來不讓他們吃苦，而享受過度寵愛和溺愛的孩子有可能養(yǎng)成掠奪式的生活態(tài)度，以自我為中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受別人的批評、與他人難以合作等等。從小孩生下來一直到十二三歲，父母是孩子學習的第一榜樣。這樣培養(yǎng)出來的孩子，不可能站在別人的立場看待問題，也不會考慮別人的利益和感受，自然談不上感恩。在孩子成長過程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟利益，忽略了對孩子的基礎(chǔ)教育。與其先治國平天下，不如先修身齊家，因為直觀的東西比抽象的東西更好理解。此外，孩子們在現(xiàn)實的生活中接觸到的諸如文章開頭所描述的事實，如果沒有得到糾正和正確的教育引導，久而久之就造成了對此種現(xiàn)