有效課堂之探究-展示頁
2024-10-06 06:53本頁面
【正文】 以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子在?跳一跳，摘果子?的過程中獲得學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間，才會(huì)使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會(huì)使學(xué)生在充滿情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’。?課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者?，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，并重視其獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我想他所給學(xué)生的這種?空白?時(shí)間，留給孩子們無限的思索與遐想，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中蕩氣回腸。現(xiàn)在心中真的很佩服魏書生的教育智慧，既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，拓展課外閱讀，更羨慕他能夠用一個(gè)月的時(shí)間就把我們一個(gè)學(xué)期圍著轉(zhuǎn)的課文內(nèi)容講完。在我的心中也像這樣做，盡力去調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，充分發(fā)揮孩子們的積極性，但是孩子們課堂上混亂的紀(jì)律以及刻無停息的小動(dòng)作讓我的語文課堂在很大程度上變成了老師話語漫天飛的?天下?，每天扯著嗓子在呼喚著孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)、端坐靜聽，盯著課本注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，心中卻倍感這種教法的極大局限性。是啊，我的觀念中一直也是這樣想得，一兩節(jié)語文課不聽、不學(xué)，并不會(huì)影響孩子們的語文水平，但是沒有了課外閱讀，僅僅把眼光聚焦在課文，讓學(xué)生對(duì)課文翻來覆去地理解，品琢詞句，卻始終只有井底之蛙的見識(shí)。然而，不曾有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我在心中很是疑惑的是，每天馬不停蹄地趕課，眼睛盯著同年級(jí)組的進(jìn)度，不斷地調(diào)整著我的語文課堂。第二篇：有效課堂教學(xué)策略探究有 效 課 堂 教 學(xué) 策 略 探 究溫水鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙續(xù)正給學(xué)生一個(gè)有效的課堂是我們每一個(gè)老師的責(zé)任。在這一環(huán)節(jié)教師要斟酌再三，可以設(shè)及考試當(dāng)中出現(xiàn)的題型，并且要有梯度。這應(yīng)該是學(xué)生掌握知識(shí)程度的檢驗(yàn)，是知識(shí)的應(yīng)用與鞏固的過程。我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課就是對(duì)某些知識(shí)的梳理、整合，應(yīng)用、融化、拓展、遷移深化等環(huán)節(jié)的過程。這應(yīng)該是其不足之處。這一方式就很好，學(xué)生既然能提出問題，就說明他已經(jīng)把某部分的知識(shí)已經(jīng)掌握或者領(lǐng)悟，老師設(shè)計(jì)問題不也是這樣嗎？我想學(xué)生這樣做會(huì)比自己機(jī)械記憶要有興趣?！卑酥欣蠋煔v史課后的教師評(píng)論很深刻，談及的有成功的地方，也有遺憾之處，其實(shí)這正是我們所想要的，好的繼續(xù)堅(jiān)持，不足改掉就行了，然后的課堂就會(huì)增強(qiáng)效果。從字以上來看，都在說學(xué)生在課堂上要干脆、利落、不折不扣的學(xué)會(huì)每一堂課的知識(shí)，若能長期如此，當(dāng)學(xué)生在總復(fù)習(xí)的時(shí)候，知識(shí)上就會(huì)前后勾連，復(fù)習(xí)起來就會(huì)得心應(yīng)手，這樣，學(xué)生再在經(jīng)過不斷的練習(xí)，書本上的基本知識(shí)不但掌握牢固，而且還會(huì)運(yùn)用自如。在學(xué)習(xí)過程中，還了解到了關(guān)于保定洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂會(huì)，堂堂學(xué)會(huì)；人人清，堂堂清，人人堂清。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，可教師導(dǎo)的學(xué)問就很大了，老師的心血應(yīng)該全凝聚在這上面，它的成功與否，應(yīng)該直接影響著課堂的質(zhì)量。教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效．．．果．，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。下面就結(jié)合我的收獲以及自己的感觸來談一談這個(gè)問題。其實(shí)，這一問題應(yīng)該是教學(xué)的根本之一，探究這一問題也是非常必要的。第一篇：有效課堂之探究有效課堂之探究梁家營中學(xué)：李傳東今天，去市八中聽課，我聽的是歷史課。在課后評(píng)議過程中始終在圍繞著一個(gè)主題，就是“有效課堂”，甚而為“高效課堂”。大家針對(duì)這節(jié)課討論的很深刻，我從中也受益匪淺，感觸頗深。我還特意查了一下相關(guān)的網(wǎng)上資料是這樣說的：有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的．．．有效學(xué)．．．習(xí)．，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。我很認(rèn)可這種說法，因?yàn)檎n堂是教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合體，最終目的是學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，因此，教師是學(xué)生與知識(shí)之間的橋梁，如果這座橋梁是綠色的，那么學(xué)生就會(huì)暢通無阻的獲得知識(shí)，這應(yīng)該是課堂的有效性之最高境界，當(dāng)然，任何事情都很難達(dá)到完美，可是我們只要將起點(diǎn)通向完美的路途縮短一些，那你的課堂效果就會(huì)很明顯了。上邊這一自然段，是結(jié)合自己的理解作了一個(gè)比喻。這兩句話非但押韻，而且含義深刻。這正是體現(xiàn)了前邊所說的“有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)．．．．．．．其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。其中我感觸很深的有 點(diǎn)：學(xué)生自己提問題。復(fù)習(xí)課的課堂節(jié)奏，課堂容量。因?yàn)橛行┉h(huán)節(jié)過于細(xì)而浪費(fèi)了時(shí)間，就直接影響了課堂的節(jié)奏，容量。應(yīng)用、拓展、延伸。通過這一部分，可以發(fā)現(xiàn)問題，然后再具體分析問題，最會(huì)讓學(xué)生知道如何解答問題以及在解答過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。這就是我去八中學(xué)習(xí)過程中針對(duì)有效課堂這一問題所產(chǎn)生的感想和認(rèn)識(shí)，比較淺薄，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，老師們給予指正。在人生學(xué)習(xí)的有限道路上，老師就是
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