【正文】 充。） T: Read 1a by yourselves. Then I’ ll ask some students to read it in the class. （ 3）（再播放錄音一次，讓學(xué)生重點注意語調(diào)，并自己找規(guī)律。） T: Read 1a and 2a on page 9. Let’ s begin. Go! Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)（時間： 10分鐘） 1.（ 1）（讓學(xué)生聽本課 1a的錄音并跟讀。） Example: S12: Where is Li Yang from? S13: He is from ? 3.（出示 Section A, 4 中四個國家的掛圖，讓學(xué)生說出國家名稱，如果知道其它相關(guān)文化知識的更好。） S2: I’ m from ... S3: Where is he/she from? S4: He/She is from ... S5: Where are they from? S6： They are from ... S7: Are they from England? S8: Yes, they are. / No, they aren’ t. 2.（ 1）（把全班同 學(xué)分成四組，讓組長來調(diào)查該組成員來自哪里。 Ⅰ .Teaching aims and demands 教學(xué)目標(biāo) some useful words and expressions: her, his, England, they, aren’ t=are not about introduction: （ 1） What’ s her name? Her name is Deng Yaping. （ 2） Where’ s she from? She’ s from China. （ 3） Are they from England? No, they aren’ t. Ⅱ .Teaching aids 教具 錄音機(jī) / 照片 / 教學(xué)掛圖 Ⅲ .Fivefinger Teaching Plan 五指教學(xué)方案 Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)（時間： 10分鐘） 1.（復(fù)習(xí)詢問他人來自哪里，操練以下句型。 （ 2）預(yù)習(xí) Section B的新詞。（讓學(xué)生 兩人一組搭配，看哪組最快最準(zhǔn)，哪組就取勝。） ABC BBC CBA IBM CD ID Kg km ml mm （ 2） 找字母游戲 :把這些單詞的字母雜亂地寫在黑板上，讓學(xué)生來選字母組成縮略詞。） T: Now let’ s make sentences with “ be from” . Example: （ 1） Is he from China? （ 2） Where is she from? ? （找學(xué)生總結(jié)該詞組的特點及用法。能復(fù)述者可加分。） T: Listen and match the names with the countries. （加拿大 —— CN 塔美國 —— 白宮中國 —— 故宮日本 —— 富士山） （ 2）（核對答案并打分。） T: To read them in pairs. Example: S1: What’ s your name? S2: My name is Maria. S3: Are you from Beijing? S4: Yes, I am. ? 2.（ 1）（聽錄音 4，讓學(xué)生聽并完成練習(xí)。） T: Boys and girls. Now let’ s read and match 3 on page 10. （ 2）（看哪位同學(xué)做得又快又好，這樣可以使學(xué)生集中注意力，效率更高。） T: Make a dialog about your photos in pairs. Example: S3: Is she/he ...? S4: No, she/he isn’ t. She/He is ... S3: Where is she/he from? S4: She/He is from ... （目的是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力。） T: Practice the conversations with your partner. Example: S1: Excuse me, are you Kangkang? S2: Yes, I am. What’ s your name? S1: My name’ s Li Lei. Where are you from? S2: I’ m from China. S1: Oh. Are you from Beijing? S2: No, I’ m not. I’ m from Shanghai. （對學(xué)生及時給予指導(dǎo)與鼓勵。學(xué)生重點操練的句型，除了黑板呈現(xiàn)的外，還有以下幾個：） Excuse me, are you ...? Yes, I am. What’ s your name? My name is ... 2.（讓學(xué) 生不看課本，借助黑板上的關(guān)鍵詞，復(fù)述對話內(nèi)容。） Is she ? ? Yes, she is. Is he ...? No,he isn’ t. Step 3 Consolidation 第三步 鞏固（時間： 7 分鐘） 1.（小組活動。） （ 3）（假設(shè)老師和學(xué)生 S8在公園里遇到一個畫畫的男孩 S9。） （ 2）（假設(shè)老師和學(xué)生 S6在操場上看到不遠(yuǎn)處的一個踢毽子的女孩 S7。） S2: Where are you from? S3: I’ m from ... S4: Oh. Are you from ...? S5: No, I’ m not. I’ m from ... Are you from ...? I’ m from ... 2.（ 1）（聽 2a 的錄音并跟讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。） Where are you from? I’ m from ... （ 3）（安排兩 名同學(xué)扮演外國人，假設(shè)兩人互不相識，在對話中導(dǎo)出新的句型。） S1:I’ m from China. （幫助學(xué)生這樣來回答。） S1: Good morning. I am S1. S2: Hi, S1. I’ m S2. S1: Hi, S2. S2: S1, this is S3. S3, this is S1. S3: How do you do? S1: How do you do? Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)（時間： 10分鐘） 1.（ 1）（讓學(xué)生聽 1a的錄音并跟讀。） good afternoon see you later stand up sit down （ 3）（把學(xué)生答錯的單詞集中起來，讓全班齊讀。） wele begin please teacher thank morning stand down （ 2）（呈現(xiàn)搶答的單詞或詞組，要求學(xué)生搶答。通過競賽，學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)，氣氛融洽。） T: Please sing the song “ The ABC Song” together. 2.（ 1）（單詞競賽，以必答和搶答形式呈現(xiàn)，必答是兩排學(xué)生，每人兩個單詞，單詞是 Topic 1 的黑體詞；搶答的部分是詞組和剩余的單詞，老師呈現(xiàn)的是漢語，學(xué)生說的是英語。 Topic 2 Section A The main activities are 1a and 2a. 本課重點活動是 1a 和 2a。 Ⅰ .Teaching aims and demands 教學(xué)目標(biāo) 1. Learn some useful words and expressions: excuse, me, what, your, name, where, from, be from, Canada, the, no, not, she, he, Japan 2. Talk about introduction: （ 1） Where are you from? I’ m from Canada. （ 2） Are you from Washington, DC? No, I’ m not. （ 3） Is she Jane? Yes, she is. （ 4） Is he Li Ming? No, he isn’ t. Ⅱ .Teaching aids 教具 錄音機(jī) / 照片 / 教學(xué)掛圖 Ⅲ .Fivefinger Teaching Plan 五指教學(xué)方案 Step 1 Review 第一步 復(fù)習(xí)（時間： 10分鐘） 1.（讓全班同學(xué)齊唱 The ABC Song, 活躍課堂氣氛。 1個單詞 1分，最后把學(xué)生不知道的單詞全班跟讀。） T: Let’ s have words petition. First required answer. Each student two words. I’ ll give you Chinese meanings. You say them in English. Do you