【正文】 對策研究開題報告課題研究開題報告2一、課題提出的背景與實踐價值背景：隨著專業(yè)的不斷改革，學(xué)前教育隊伍的不斷壯大，近兩年，“課程游戲化”無疑成了炙手可熱的話題。已研究普教科研課題結(jié)題1個，有較豐富的課題研究經(jīng)驗，對于這個校本課題，起源于本人，已進行了廣泛的實踐，在實踐中本人已創(chuàng)建了相關(guān)理論，完成此課題，本人完全有這個實力。六、課題成果形式成果主要以研究報告的形式呈現(xiàn)，其次輔助資料是相關(guān)論文和典型案例。做好資料收集和積累工作。五、課題研究進度準(zhǔn)備階段（20xx年1——2月）理論學(xué)習(xí)階段（20xx年3——5月）：收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)并加以論證，完成課題申報。教育實驗法：收集對不完成家庭作業(yè)學(xué)生的教育方法，并進行典型案例收集。典型案例教育在曾經(jīng)不完成家庭作業(yè)學(xué)生中，挑選幾個已經(jīng)完全改變不完成作業(yè)的不良習(xí)慣的同學(xué)，作為典型對不完成作業(yè)學(xué)生進行案例教育。接對幫助教育由專門指定的優(yōu)秀學(xué)生對不完成家庭作業(yè)學(xué)生進行“一對一”幫助教育。主要有以下幾種教育方法：班級思想教育由班上全體學(xué)生參與對不完成作業(yè)學(xué)生的思想教育。學(xué)生的個體成績提高了，學(xué)校的整體成績隨之提高，這顯然是學(xué)校發(fā)展的需要。班上不完成家庭作業(yè)的學(xué)生，是每位教師都感到困惑的問題。總之，必要的家庭作業(yè)是學(xué)生發(fā)展的需要。因為小學(xué)高段開設(shè)的課程相對較多，特別是新課標(biāo)的課程要求，小學(xué)語文每周只有六節(jié)課，數(shù)學(xué)每周只有四節(jié)課，科學(xué)只有兩節(jié)課。根據(jù)中央教育部和四川省對小學(xué)生減負(fù)的要求：小學(xué)五、六年級學(xué)生家庭作業(yè)不超過一個小時?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中明確指出，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時代要求，必須在習(xí)慣養(yǎng)成教育中注如時代的活水。良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的克服，意味著學(xué)生的素質(zhì)的提高。二、課題研究價值⒈素質(zhì)教育的需要。因此，我把對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育作為重要課題進行研究。學(xué)生出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)現(xiàn)象，在學(xué)校通常是老師進行教育，在家里通常是家長進行教育，但老師、家長都與學(xué)生的思想差距大，年齡差距大，生活習(xí)慣差距大，灌輸?shù)慕逃枷雽W(xué)生難以接受。課題研究開題報告1課題名稱：對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究課題負(fù)責(zé)人所屬單位、姓名：華鎣市雙河三小游忠燕內(nèi)容要求：課題產(chǎn)生背景課題研究價值研究內(nèi)容研究方法研究進度成果形式研究能力參考文獻一、課題產(chǎn)生背景：小學(xué)中高年級部分學(xué)生不能按時完成家庭作業(yè)，令很多教師頭痛，常常利用上課時間教育這部分學(xué)生，且未能收到好的教育效果。靜海區(qū)電化教學(xué)中心 2017年11月第三篇：課題研究開題報告課題研究開題報告(15篇)在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告使用的頻率越來越高，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。目前在這方面存在的主要問題是:①只有課題而無具體研究內(nèi)容；②研究內(nèi)容與課題不吻合；③課題很大而研究內(nèi)容卻很少；④把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。（2）研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達到什么目標(biāo)、要解決哪些具體問題。B、對一些關(guān)鍵概念的界定。五、課題研究的范圍和內(nèi)容（重點）（1）研究范圍的限定A、對研究對象的界定。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究實驗的理論依據(jù)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（重點）就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的創(chuàng)新點。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。（一般不要超過20個字）二、課題研究的目的和意義首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。第二篇：課題研究開題報告課題開題報告書寫要求與模板一、課題的名稱（1）名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。(三)應(yīng)用價值通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。第一篇：開題報告課題研究價值(一)創(chuàng)新點建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。(二)理論意義傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。（2）名稱要簡潔，不能太長。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。四、課題研究的理論依據(jù)我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，所以我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)?？傮w范圍和正確選取研究對象的樣本。要下比較明確的定義，可以使該課題研究在確定的范圍內(nèi)開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，另一方面也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解和評價研究的合理性。研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。（3）研究的內(nèi)容有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。六、課題研究的方法（重點）研究方法部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法，以及要“做什么”、“怎么做”。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。七、課題研究的步驟和計劃（重點）就是課題研究在時間和順序上的安排。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。八、研究的預(yù)期成果和成果形式課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。九、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編整理的課題研究開題報告，希望對大家有所幫助。學(xué)生不完成家庭作業(yè)的這種不良習(xí)慣的形成，既影響正常的教學(xué)秩序，又導(dǎo)致教學(xué)效果差。我深感培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，是教育工作者的一大難題，于是我從多角度進行了探索，在從實踐中探索出讓完成了家庭作業(yè)的學(xué)生教育未完成家庭作業(yè)的學(xué)生效果好。如何搭建讓學(xué)生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學(xué)生進行有效教育。某種意義上說，素質(zhì)就是習(xí)慣與能力。因此學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成教育就是素質(zhì)教育。⒉學(xué)生發(fā)展的需要。這個要求是限制有的老師過多地布置家庭作業(yè)，但是也不可能不布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)要么需要學(xué)生預(yù)習(xí)，要么需要學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識進行鞏固，要么需要學(xué)生背誦，要么需要學(xué)生動手實驗，要么需要學(xué)生參加社會實踐。學(xué)校發(fā)展的需要。但通過對不完成家庭作業(yè)學(xué)生“互教”的研究，幫助老師們找到教育不完成家庭作業(yè)學(xué)生的新捷徑，有效地教育不按時完成家庭作業(yè)的學(xué)生，使學(xué)校的教學(xué)活動良好性循環(huán)：學(xué)生按時完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，消化和鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識，第二天不影響正常的上課，學(xué)生又獲得新知識，這樣日復(fù)一日，學(xué)生健康成長。三、課題研究內(nèi)容為了搭建讓學(xué)生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學(xué)生進行有效教育。班委管理教育由班委干部對不完成家庭作業(yè)學(xué)生進行管理教育。朋友情感教育由不完成家庭作業(yè)學(xué)生的好朋友對他們進行教育。四、課題研究方法《對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究》主要采?。赫{(diào)查研究法：通過座談、問卷等形式對不同年級學(xué)生進行不完成家庭作業(yè)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計，為課題的開展與進一步深化尋找依據(jù)與支撐。個案研究法：對不完成家庭作業(yè)學(xué)生進行跟蹤調(diào)查研究，把相應(yīng)的研究成果存入學(xué)生檔案袋。實施階段（20xx年6——12月）：根據(jù)課題設(shè)計方案進行實施，并進行階段性總結(jié)，寫出階段性研究報告。結(jié)題階段（20xx年元月）：以研究報告的形式結(jié)題。七、研究能力本人是小學(xué)一級教師，工作在教育一線，并連續(xù)擔(dān)任8年班主任。八、參考文獻參考文獻主要是《教育學(xué)》《心理學(xué)》和相關(guān)方面的書籍，名人名言等?！毒V要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動”。游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導(dǎo)，將游戲生成課題并且滲透到各個領(lǐng)域，讓孩子獲得全方位的發(fā)展。它自發(fā)的發(fā)生在幼兒的成長過程中，幼兒不僅因為玩是有趣的，還可以通過玩來學(xué)習(xí)。玩就是游戲。幼兒園的教育應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為終極目標(biāo)，幼兒園的課程也應(yīng)該貫穿游戲的精神、游戲的方法、游戲的途徑、游戲的內(nèi)容。“課程游戲化”立足于幼兒生活與年齡特點。游戲是幼兒的天性，游戲與課程相結(jié)合，從深層意義上來講，是把幼兒放在了主體地位，尊重他們的選擇權(quán)和決定權(quán)，它既滿足了幼兒情緒的釋放與表達情感的能力，并且在沒有任何負(fù)擔(dān)與心理壓力下，又很輕松地讓幼兒從中受到教育，身心得到釋放。二、課題界定與研究依據(jù)的理論課程的內(nèi)涵：“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是游戲化課程理念的概括，其內(nèi)涵有三：（1）教育中體現(xiàn)為“寓教于樂”。（2）幼兒園教學(xué)以游戲為基本途徑。我們開展生活化、游戲化的農(nóng)村幼兒園課題研究，就是要改變現(xiàn)行新教材的幼兒生活經(jīng)驗的傾向。在其生活教育理論中“在生活里找教育，為生活而教育”的理念相當(dāng)?shù)拿鞔_。通過課程游戲化的生成實施，為教師創(chuàng)設(shè)一個研究新課程實踐新課程的研究環(huán)境，引發(fā)教師善于捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學(xué)素材。課程的原則：（1）體驗為本。游戲化課程的構(gòu)建，就是把游戲還給幼兒，重要的是讓他們充分的體驗和表達，而不是給游戲附加一個知識學(xué)習(xí)的目的。幼兒的生活需要和已有經(jīng)驗是課程內(nèi)容的源泉和首要依據(jù)，這也是與體驗為本的息息相關(guān)的原則。幼兒的成長是身心全面的、整體發(fā)展的過程，課程的各要素要有機的統(tǒng)一和整合，發(fā)揮整體育人的功能。（2）形式：主題綜合、單元游戲、生活游戲。（師生互動策略的研究、生活活動策略的研究等）（2）自主與規(guī)則的關(guān)系。（4）非游戲活動游戲化的策略。（2）陳鶴琴先生的活教育理論和有關(guān)游戲教育的思想。（4）《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《指南》等綱領(lǐng)性文件中關(guān)于幼兒園游戲的內(nèi)容與要求。探索家庭生活、社會生活與幼兒園生活的相互協(xié)調(diào)關(guān)系，充分調(diào)動這些有利的因素和教育資源，使幼兒的童年生活更加的完美。研究的內(nèi)容：游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展方面，二是認(rèn)知發(fā)展方面。因為游戲是幼兒自己的世界，他們能自由、自主的在自己的游戲中暢游。從認(rèn)知發(fā)展來看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為自發(fā)、主動探索，《綱要》中也堅持了《規(guī)程》的思想，幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”。在幼兒園教育中，進行游戲教學(xué)時經(jīng)常會因為老師沒有掌握這些游戲的要素，便使幼兒園的游戲徒有“游戲”之名，達不到幼兒喜歡的“真游戲”，在幼兒的自發(fā)游戲中，要使教育能最大程度地發(fā)揮游戲的功效，利用游戲的“自發(fā)”機制很重要，其關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，因為只有在寬松和自由的環(huán)境中，幼兒才能以自己的方式學(xué)習(xí)。文獻法：通過上網(wǎng)和瀏覽的刊物，梳理幼兒園各領(lǐng)域教育的目標(biāo)和內(nèi)容。四、課題研究的實施步驟和主要措施通過研究，進一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)，形成一些支撐幼兒園課程游戲化的新的理論觀念，豐富發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒園的課程設(shè)計和實施的相關(guān)理論。通過研究，全面提升幼兒園幼兒一日生活質(zhì)量，是教育的過程成為幼兒美好的游戲過程，同時也錘煉一批優(yōu)秀的骨干教師，提高幼兒教師的一日活動的組織能力，全面提升教科研意識與質(zhì)量。課題組教師進行開展課程游戲化所必備的知識和技能探討。幼兒園課程游戲化內(nèi)容選編（電腦打印稿）朱紅李菊鄒萍第二階段：實施階段（20xx年10月12月）實踐研究方案，注意積累、收集資料幼兒課程游戲化活動內(nèi)容精選（電腦打印稿）朱