atp的主要來源細胞呼吸說課稿詳解-展示頁
2024-10-06 02:16本頁面
【正文】 教學過程 板書設(shè)計 教法學法 第二頁，共二十八頁。 教材分析 線粒體 主動運輸 新陳代謝與ATP 光合作用 其他生命活動 教材與作用的地位 細胞呼吸 第四頁，共二十八頁。 ?通過分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)分析與解決問題的能力； ? 通過討論比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學生自我構(gòu)建知識體系的能力和分析比較歸納的思考能力。 第五頁，共二十八頁。 學習過生物呼吸的有關(guān)知識 優(yōu)點 優(yōu)點 缺點 缺點 細胞呼吸過程比較抽象 開始出現(xiàn)辯證思維 有機化學知識缺乏 學情分析 第七頁，共二十八頁。 對有氧呼吸的三個階段進行比較，對將有氧呼吸和無氧呼吸比較 第八頁，共二十八頁。 學生參與完成有氧呼吸、無氧呼吸區(qū)別和聯(lián)系的表格 通過多媒體輔助教學軟件，化靜為動，化抽象為具體 第九頁，共二十八頁。 教學過程 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 探究交流，汲取新知 課堂升華，穩(wěn)固提高 回憶拓展，小結(jié)作業(yè) 第十一頁，共二十八頁。 教學過程 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 探究交流，汲取新知 課堂升華，穩(wěn)固提高 回憶拓展，小結(jié)作業(yè) 第十三頁，共二十八頁。 問題探究 有氧呼吸的生成物 CO2和H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段？ 有氧呼吸的生成物
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